20xx三年級上冊語文教學參考計劃范文(參考版)
2025-01-17 03:16本頁面
【正文】 教學時，也能夠對教材中習作內容的安排靈敏處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，假如有更合適學生練習表達的內容范圍，能夠修正教材里習作的內容。有的話題要事先引導學生開展有關的語文活動。教材中不少口語交際和習作的安排本身確實是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來?！ ∫奈鑼W生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富本人的表達。老師要提供和制造的習作時機，多用確信和鼓舞的方法，多組織展示和交流。要鼓舞有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓舞。 ?。ㄋ模┝曌鹘虒W 注重培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。 在平時的教學中，老師要有認識地通過答復下列咨詢題、討論交流，對學生進展口語交際訓練?！ ≌n堂上，老師要全身心腸投入，關注學生的學習態(tài)度，留意觀察和傾聽，既要擅長發(fā)覺學生口語交際的缺乏，及時予以點撥糾正，標準學生的口頭語言，又要擅長發(fā)覺學生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力，點燃學生智慧的火花，制造活力勃勃的課堂氣氛，構成有效的師生互動、生生互動的場面。課堂上這種積極交流、雙向互動的場面，能促進學生思維的開展和口語交際才能的提高，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言適應。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生進展自主評價?！ ∫龑W生自主進展評價。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的面與量?！ ∪珕T參與。層次性能夠是語言表達上的提高，也能夠是表達內容的豐富，還能夠是思維水平的提升。 口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在詳細的交際情境中進展。老師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論?！ 。ㄈ┛谡Z交際教學 明確教學要求，培養(yǎng)口語交際才能。假如選用，可依照課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。 選讀課文的教學。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀、考慮，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的咨詢題，能夠是內容的，也能夠是寫法的，引導全班學生討論、交流，還能夠用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是粗知文章大意，只要抓住重點、難點協(xié)助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。 略讀課文的教學。在主動、積極的思維中
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