【正文】 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識：識記被子植物花粉發(fā)育的過程2說出被子植物花粉發(fā)育。(4)用于動物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比，在成分上的主要區(qū)別是______________________ ___。同時，培養(yǎng)過程中，除保證必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外，還必須保證的關(guān)鍵條件是________________________。(1)過程④由愈傷組織形成胚狀體要經(jīng)過____________和__________過程，⑤過程主要是指_______________________________________________。我國植物學(xué)家將名貴蘭花的莖尖細(xì)胞放進(jìn)培養(yǎng)基中進(jìn)行培養(yǎng)，最終發(fā)育成完整的新植株。自評等級 五、能力提升（能力提升，自測評估） 用植物激素誘導(dǎo)煙草體外培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表激素種類及濃度關(guān)系 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 6BA組織塊產(chǎn)生愈傷組織 6BAIBA 愈傷組織分化出芽 6BA=IBA 愈傷組織有生長 6BAIBA愈傷組織有長根的趨勢6BA 屬于__________類植物激素，其生理功能是__________，IBA屬于__________類植物激素，其生理功能是__________ 。三、嘗試解題（合作探疑）植物細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的必要條件是（ ） ，給予適宜的營養(yǎng)和適宜的溫度等外界條件外植體接種前，需要將接種室、接種箱滅菌和對外植體消毒，某同學(xué)依次進(jìn)行了如下操作：（1）接種前一天，將接種室的四個角用甲醛溶液和高錳酸鉀熏蒸（2）將滅菌室和接種箱內(nèi)用紫外燈滅菌（3）接種前，操作者用肥皂清洗雙手，擦干，再用酒精棉球擦拭雙手（4）接種前1小時，在接種室內(nèi)用噴霧器噴灑來蘇爾；桌椅也用來蘇爾擦拭；接種箱內(nèi)用甲醛溶液和高錳酸鉀熏蒸（5）用次氯酸鈉將外植體消毒。我的疑問課堂導(dǎo)學(xué)一、學(xué)生回答上述1題，導(dǎo)出新課————菊花的組織培養(yǎng)自學(xué)等級 二、組內(nèi)互查課前預(yù)學(xué)、就“我的疑問”相互釋疑。然后將幼苗移植到 等環(huán)境中生活一段時間，進(jìn)行壯苗。 (3)培養(yǎng)過程應(yīng)該放在 中進(jìn)行，并定期進(jìn)行 ，保持適宜的 和 。注意所有接種工作都必須在酒精燈旁進(jìn)行，器械使用前后都要用 滅菌。(無菌水)清洗3次活動2：閱讀“外植體消毒”，填寫下列流程圖：旺盛嫩枝(流水)沖洗刷洗，沖洗20分鐘左右(無菌吸水紙)吸干表面水分在菊花組織培養(yǎng)中，可以不添加 ，原因是菊花莖段組織培養(yǎng)比較容易。使用時根據(jù)母液的 . ，計(jì)算用量，并加 稀釋。菊花組培所需PH為 ，溫度為 ℃，光照條件為每日用日光燈照射 。使用順序?qū)嶒?yàn)結(jié)果啟動細(xì)胞分裂、分化的關(guān)鍵性激素是 。(7)營養(yǎng)：常用的培養(yǎng)基是 培養(yǎng)基，其中含有的大量元素是 ，微量元素是 ，有機(jī)物是 等?；顒?：閱讀“影響植物組織培養(yǎng)的條件”，討論并完成以下問題：(6)材料：植物的種類、材料的 和 等都會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(5)植物組織培養(yǎng)的過程可簡單表示為：（ ）離體細(xì)胞、組織、器官（又叫外植體）（ ）組織（生長）胚狀體叢芽等新個體活動1：閱讀“植物組織培養(yǎng)的基本過程”，討論并完成以下問題：(3)細(xì)胞分化：個體發(fā)育中細(xì)胞在 上出現(xiàn) 差異的過程。但在生物體的生長發(fā)育過程中并不表現(xiàn)出來，這是因?yàn)樵? 條件下，通過基因的 ，構(gòu)成不同組織和器官。情感：了解植物組織培養(yǎng)的發(fā)展歷史及應(yīng)用，感悟生命的奇跡。新課程學(xué)教案 專題三課題1 菊花的組織培養(yǎng)課標(biāo)要求：熟悉植物組織培養(yǎng)的基本過程理解細(xì)胞分化的概念及離體植物細(xì)胞的脫分化和再分化通過聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用，理論聯(lián)系實(shí)際的能力學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識：說明植物組織培養(yǎng)的基本原理。六、反思（2004天津理科綜合能力測識）②根據(jù)誘發(fā)突變率低和誘發(fā)突變不定向性的特點(diǎn)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。淀粉酶可以通過微生物發(fā)酵生產(chǎn)，為了提高酶的產(chǎn)最，請你設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，利用誘變育種方法，獲得產(chǎn)生淀粉酶較多的菌株。7H 20 g KCl g 酵母膏 g 水解酪素 g 將上述物質(zhì)溶解后，用蒸餾水定容到1000 mL(1)上述配方是液體培養(yǎng)基還是固體培養(yǎng)基?為什么? (2)這個培養(yǎng)基對微生物是否具有選擇作用?如果具有，又是如何選擇的?）自評等級 五、能力提升（能力提升，自測評估）1．關(guān)于滅菌和消毒的不正確的理解是A．消毒和滅菌實(shí)質(zhì)上是相同的 B．滅菌是指殺死環(huán)境中的一切微生物的細(xì)胞、芽孢和孢子C．接種環(huán)用燒灼的方法滅菌 D．常用滅菌方法有加熱法、過濾法、紅外線法、化學(xué)藥品法37℃恒溫箱的目的是（ ） 3．在培養(yǎng)基的配制過程中，具有如下步驟，其正確順序?yàn)椋? ）①溶化 ②調(diào)pH ③加棉塞 ④包扎 ⑤培養(yǎng)基的分裝 ⑥稱量A．①②⑥⑤③④ B．⑥①②⑤③④　　　C．⑥①②⑤④③ D．①②⑤④⑥③4．鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基中碳源為（ ）A、CMCNa B、木聚糖 C、纖維素 D、裂解酶5．剛果紅染色時，加入剛果紅應(yīng)在（ ）（1）制備培養(yǎng)基時（2）梯度稀釋時 （3）倒平板時（4）涂布時 （5）長出菌落時A、（1）（3） B、（2）（5） C、（3）（5） D、（4）（5）6．為以纖維素為唯一碳源篩選出真菌和細(xì)菌，試分析此類微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用與下列哪種生物類似？（ ）A． 硝化細(xì)菌 B、 藍(lán)藻 C、蚯蚓 D、兔子（ ）、培養(yǎng)皿，操作過程中不再滅菌，取出菌種后需要馬上塞上棉塞，劃三至五條平行線即可，放入恒溫箱中培養(yǎng)8．請分析下面的培養(yǎng)基配方，回答下面的問題： 纖維素分解菌的選擇培養(yǎng)基 纖維素粉 5 g NaN03 1 g Na2HP04（注：師生合作探究本節(jié)課知識的內(nèi)在規(guī)律以及本節(jié)課知識與上下章節(jié)知識的聯(lián)系，學(xué)生明白知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性。）四、歸納總結(jié)（歸納總結(jié)，揭示規(guī)律）老師下組了解各小組互查課前預(yù)學(xué)、相互釋疑情況，督促落實(shí)，適當(dāng)點(diǎn)拔易錯點(diǎn)、易混淆點(diǎn)。課堂導(dǎo)學(xué)一、學(xué)生回答上述3題，導(dǎo)出新課————伴性遺傳自學(xué)等級 二、組內(nèi)互查課前預(yù)學(xué)、就“我的疑問”相互釋疑。我的疑問〖思考5〗為什么選擇培養(yǎng)能夠“濃縮”所需的微生物？四：結(jié)果分析與評價(jià)1為了確定分離得到的是纖維素分解菌，還需要進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)，纖維素酶的發(fā)酵方法有 發(fā)酵和 發(fā)酵。是 、 。〖思考4〗本實(shí)驗(yàn)流程與尿素分解菌的分離實(shí)驗(yàn)流程有哪些異同？3剛果紅染色法：常用的剛果紅染色法有兩種即 。 3涂布平板：將稀釋度為104～106的菌懸液各取0．1 mL涂布在平板培養(yǎng)基上，30℃倒置培養(yǎng)。思考是如何操作的？(5)．將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上1制備培養(yǎng)基：參照課本旁欄中的比例。也可重復(fù)選擇培養(yǎng)。(2)制備選擇培養(yǎng)基：參照課本旁欄中的比例配制。 2．選擇培養(yǎng)： 閱讀資料二“選擇培養(yǎng)基”，回答以下三個問題：〖思考1〗纖維素分解菌選擇培養(yǎng)基屬于 培養(yǎng)基，原因是什么？。2．篩選原理：剛果紅可以與像纖維素這樣的多糖物質(zhì)形成 ，但并不和水解后的纖維二糖和葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng)，當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后，紅色復(fù)合物無法形成，出現(xiàn)以 為中心的透明圈，我們可以通過 來篩選纖維素分解菌。3．纖維素酶的作用：纖維素酶是一種 ，一般認(rèn)為它至少包括三種組分，即 酶、 酶 酶，前兩種酶使纖維素分解成 ，第三種酶將纖維二糖分解成 。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從土壤中分離分解纖維素的微生物課前預(yù)學(xué)：基礎(chǔ)知識一、纖維素與纖維素酶1．纖維素的化學(xué)組成： 三種元素，是一種 糖。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識：了解纖維素酶的種類及作用，學(xué)習(xí)剛果紅染色法和剛果紅染色法，掌握從土壤中分離出分解纖維素的微生物的方法。新課程學(xué)教案 課題3分解纖維素的微生物的分離學(xué)案課標(biāo)要求：1．能簡述纖維素酶的種類及作用，2．能從土壤中分離出分解纖維素的微生物，了解這類微生物的應(yīng)用。六、反思⑴材料用具“某種細(xì)菌菌菌種、瓊脂試管培養(yǎng)基2支，無菌接種設(shè)備、恒溫箱、水浴鍋。在凝膠狀態(tài)下其表面及內(nèi)部的不同部位可生長大量的不同代謝類型的肉眼可見的細(xì)菌菌落。在105稀釋度下求出3個平板上菌落數(shù)的平均值是63，那么每克樣品中的菌落數(shù)是多少?(3)由此問題你得出的啟示是什么?思考下列問題： (1)你認(rèn)為出現(xiàn)甲同學(xué)這種結(jié)果的原因可能是什么?(2)要幫助甲同學(xué)排除可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素，需要設(shè)置 ，實(shí)驗(yàn)方案有兩種：一種方案是可以由其他同學(xué)用與甲同學(xué) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果結(jié)果與甲同學(xué)一致，則證明甲同學(xué) ，如果結(jié)果不同，則證明甲同學(xué)存在操作 或 的配制有問題。）自評等級 五、能力提升（能力提升，自測評估）1．要將從土壤中提取的自生固氮菌與其他的細(xì)菌分離出來，應(yīng)將它們接種在（　?。? A．加入氮源和殺菌劑的培養(yǎng)基上 B．不加入氮源和不加殺菌劑的培養(yǎng)基上C．加入氮源，不加殺菌劑的培養(yǎng)基上 D．不含氮源和殺菌劑的培養(yǎng)基上2．將圓褐固氮菌接種到徹底滅菌的固體培養(yǎng)基上，經(jīng)過一段時間培養(yǎng)，就能夠得到（ ）A．菌絲 B．無一定形態(tài)的群體 C．單個細(xì)菌 D．菌落3．在接種操作的過程中，不正確的是（ ）A．要將接種環(huán)灼燒滅菌 B．取下棉塞后要將試管口灼燒滅菌C．將接種環(huán)伸入試管內(nèi)，先接觸長菌多的部位 D．接種后還要將管口滅菌加塞4．高壓蒸氣滅菌的原理是（ ）A．高壓使細(xì)菌DNA變性 B．高壓使細(xì)菌蛋白質(zhì)凝固變性 C．高溫燙死細(xì)菌 D．高溫使細(xì)菌DNA變性尿素是尿素分解菌的氮源，因此在配制培養(yǎng)基時（ ）A．葡萄糖在培養(yǎng)基中含量越多越好B．尿素在培養(yǎng)基中含量越少越好C．尿素分解菌有固氮能力，故培養(yǎng)基中尿素為無機(jī)氮D．尿素分解菌無固氮能力，故培養(yǎng)基中的尿素為化合態(tài)氮（注：師生合作探究本節(jié)課知識的內(nèi)在規(guī)律以及本節(jié)課知識與上下章節(jié)知識的聯(lián)系，學(xué)生明白知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性。(2)想一想這種培養(yǎng)基對微生物是否具有選擇作用?如果具有，又是如何進(jìn)行選擇的?【例2】用稀釋涂布平板法測定同一土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)，在對應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中．得到以下幾種統(tǒng)計(jì)結(jié)果，正確的是…( ) A．涂布了一個平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是230 B．涂布了兩個平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是215和260，取平均值238 C．涂布了三個平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是2212和2墨6，取平均值163 D．涂布了三個平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是2l0、240和250，取平均值233 【例3】用來判斷選擇培養(yǎng)基是否起到了選擇作用需要設(shè)置的對照是 ( ) A．未接種的選擇培養(yǎng)基