20xx年教師小課題研究報告(參考版)
2025-03-15 01:37本頁面
【正文】
8 ?；ヅジ淖魑淖钅芊从成拘栽瓌t，學(xué)生評講作文最能顯示生命性原則，在以學(xué)生為主體的作文評講課上，生態(tài)課堂的生動性原則、生成性原則都得到充分體現(xiàn)?！?br /> ，提高了對新課改的認(rèn)識。同時在對評語的評價環(huán)節(jié)，更能體現(xiàn)一個人的再認(rèn)知以及培養(yǎng)孩子的接受批評的能力。孩子們都生活在自己的世界里，不愿意看到別人的美，只看到別人的不足。在朱建榮的課堂中，不但達到了“文”“意”的自然統(tǒng)一，而且是反向的在作文評改的過程中達成了對課文中“文”的反哺。在很多人在闡釋性的語文中，早就剝離了閱讀和寫作的關(guān)系。這個過程不是對別人作品評論好與壞的問題，而是在自己有了相對理想的思路之后再對別人的作品的品評中進行自然的升華和再創(chuàng)造。新生代教師，青年名師梅洪建聽課后的評價“，在功利的教學(xué)環(huán)境中，教師為了分?jǐn)?shù)早就忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
，我們形成了作文教學(xué)的特色。有了知困意識就促使你去多讀多看。學(xué)生在自省、自評、自控中成長起來。它激發(fā)了學(xué)生自我提高，自我發(fā)展，自我完善的個體意識。具體到評講，又要聽力、判斷能力，語言表達能力等。
學(xué)生評講作文是在學(xué)生互批的基礎(chǔ)上的評講，既要評講作者所寫文章優(yōu)劣，又要評講批者的批語是否準(zhǔn)確。學(xué)生的興趣起來了，他們的作文就越寫越好了。學(xué)生得到了老師的信任，課堂的民主和諧度就高，學(xué)生心里就輕松了，沒有壓抑了，學(xué)生就能積極思考，大膽發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表意見?！碧K霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要。
，激發(fā)了學(xué)生樂學(xué)，提高了寫作能力。在評講同學(xué)作文中，能夠積極中肯的發(fā)表意見。
，提高了學(xué)生寫得體批語的能力，同時也提高了運用規(guī)范符號的能力以及語言表達能力。
?！币卜先~圣陶老先生說的：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動地位。
201x年1
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