20xx年課題研究報(bào)告結(jié)題格式要求(參考版)
2024-10-28 22:58本頁面
【正文】 。每個(gè)項(xiàng)目只能申請(qǐng)延期1次，延期時(shí)間不能超過1年，經(jīng)我廳批準(zhǔn)延期的項(xiàng)目，延期后還不能按時(shí)完成的，將予以終止。（三）如有成員變更、延期等申請(qǐng)的，請(qǐng)將批復(fù)材料作為附件上報(bào)。三、材料報(bào)送要求（一）請(qǐng)于2014年4月18日前將結(jié)題支撐材料（一式2份）、結(jié)題申請(qǐng)書（一式2份）報(bào)送至項(xiàng)目管理科，結(jié)題支撐材料與結(jié)題申請(qǐng)書合在一起裝訂，且材料要求雙面打印裝訂。（二）結(jié)題的項(xiàng)目要有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主持完成并作為第一署名人的成果，且成果不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的爭議。多寫文章，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)寫，扣研究目的，改進(jìn)教學(xué)，成長自己。九、結(jié)果 (認(rèn)為什么沒研究好，還可以研究什么)。，五、研究重點(diǎn)六、研究方法2~3種即可，文獻(xiàn)，調(diào)查，實(shí)驗(yàn)七、研究步驟與過程要有針對(duì)性，回答申報(bào)表中的問題，怎么做的。一、問題的提出為什么要研究這個(gè)課題二、核心概念有關(guān)概念的界定，以下定義的方式表述核心概念與子概念三、研究目標(biāo)研究目標(biāo)是一段描述性的文字，課題研究所要達(dá)到的預(yù)期。構(gòu)成激趣導(dǎo)入的各種教學(xué)變量、教學(xué)程序在教學(xué)過程中的排列、組合以及具體操作方法，并不是固定不變的，所有這些都為我們進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，打造簡約有效的數(shù)學(xué)課堂留下了廣闊的空間。小課題本身只為教師的教學(xué)提供了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)框架，提示一條思路，并不是可供教師機(jī)械模仿或模擬的樣板。3．對(duì)上述課題系統(tǒng)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)研究不夠。2．“點(diǎn)”的突破不夠。通過本次研究的教學(xué)實(shí)踐，能提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，預(yù)期成果如下：問題導(dǎo)入新課，可以拉近文本與學(xué)生的距離小故事揭題，利于學(xué)生語言的積累用謎語揭示課題，利于學(xué)生思維的發(fā)展生活搬進(jìn)課堂，學(xué)生樂于參與六、課題研究的幾點(diǎn)思考：在《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探索與研究》課題的引領(lǐng)下，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大變化。我們先后組織開展專題教育隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文評(píng)比。我們要求課題組成員在深入理解教材、研究教材和尊重教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，設(shè)計(jì)學(xué)生需要的、樂于探究的、適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而不斷探索和完善的相關(guān)課堂教學(xué)模式。組織課題組成員通讀蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，梳理出“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)體系。對(duì)于校級(jí)培訓(xùn)，努力讓所有課改實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)都包含與本課題研究相關(guān)的內(nèi)容，從而使我們的課題研究成為有源之水，有本之木。為教師教育理論發(fā)展先打下一個(gè)基礎(chǔ)。為此，我們把理論學(xué)習(xí)作為研究的重要組成部分。五、研究的過程和預(yù)期的成果：(一)以優(yōu)秀的一線教師為先鋒，圍繞課題的主要研究內(nèi)容，所有數(shù)學(xué)教師自主參與研究，建立起課題，保證了課題研究的順利、有效實(shí)施。實(shí)驗(yàn)研究法：根據(jù)研究目標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，開展同課異構(gòu)對(duì)比研究、教學(xué)展示探索研究等活動(dòng)。在課題研究的過程中，我們采用了調(diào)查法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。這樣既能幫助學(xué)生理解題意，又在學(xué)生腦中留下了深刻的畫面，有助于提高數(shù)學(xué)課堂的效率。甚至可以和教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的理解與感悟能力。便于分解學(xué)生的理解困難，易激起學(xué)生的求知欲，也有助教師對(duì)知識(shí)和課堂的駕馭。借助蘇教版國標(biāo)本教材，在研究過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成健康向上的學(xué)習(xí)精神。本課題研究，旨在使教師樹立新的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生探求新知時(shí)，能夠因材施法、有章可循。因此，要充分利用蘇教版教材的優(yōu)勢，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；必須重新審視并理解數(shù)學(xué)課程，弄清小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)什么”，進(jìn)而探究小學(xué)數(shù)學(xué)“如何教”，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)的、有效的課堂實(shí)境進(jìn)行研究，概括和描模出可供一線教師借鑒、遷移、應(yīng)用的科學(xué)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，以便于被面上更多的一線教師所理解、接納，并最終共同卷入創(chuàng)生新課程的實(shí)踐，對(duì)于切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)施水平和提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量無疑都具有現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)的意義，我們的課題也正是基于這樣的思考而產(chǎn)生的。因此，我將“情趣導(dǎo)入”作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題研究。如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這是我們每一位教師必須考慮的問題。蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材為孩子們提供了樂于思考、樂于學(xué)習(xí)的精致素材，為學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇和拓展的空間，充分地體現(xiàn)了“以教材促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”的教材思想。鑒于以上這些問題，我作了深刻反思，計(jì)劃在課題結(jié)題以后，繼續(xù)做好本課題后續(xù)的研究工作，重新立足課堂，腳踏實(shí)地，完善相關(guān)理論，為提高美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提供有力的理論依據(jù)。由于我是一線教師又擔(dān)任班主任，教育和教學(xué)任務(wù)比較重
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