【正文】 例如：家長在由本人評價(jià)的一欄里沒有寫下對小孩的評價(jià)，卻滿是誠懇地要求老師嚴(yán)峻執(zhí)教的話語……這些現(xiàn)象讓我們不得不考慮，只有克服傳統(tǒng)評價(jià)觀的妨礙，廣大師生及家長才能正確認(rèn)識(shí)評價(jià)主體咨詢題，恰如其分地充當(dāng)評價(jià)主體。但在改革初期，二者之間仍存在師生難以理解的矛盾，因而如何合理安排考試內(nèi)容、次數(shù)、時(shí)間，以及如何發(fā)揮評價(jià)與考試的綜合效果，依然值得我們研究的咨詢題。并非有考試確實(shí)是應(yīng)試教育，考試盡管有其弊端，但也有別的評價(jià)方式所不具有的長處。?開展性評價(jià)的施行并不是要完全替代考試，它只是針對考試所暴露出的咨詢題加以處理。把老師和評估者這兩個(gè)角色有機(jī)地結(jié)合起來?評價(jià)過程自始至終都需要老師組織、施行、記錄并反應(yīng)，因而老師不僅僅是教學(xué)者，依然評估者。但是，在實(shí)踐中，由于受傳統(tǒng)評價(jià)觀的妨礙，老師認(rèn)為進(jìn)展評價(jià)是備課、上課、輔導(dǎo)、修正作業(yè)、迎接全區(qū)統(tǒng)一考試之外另加的環(huán)節(jié)，他們不僅要做好日常記錄，還得花專門時(shí)間組織施行、評價(jià)總結(jié)和分析反應(yīng)。但是，在評價(jià)的施行過程中，我們也遇到一些咨詢題和不盡如人意之處。（展示） 五、對有效評價(jià)的反思 有效性評價(jià)在許多方面都能習(xí)慣現(xiàn)代課程改革與學(xué)生身心的開展，引領(lǐng)老師專業(yè)化開展。袋內(nèi)裝有學(xué)生的根本情況和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)調(diào)查表，有每學(xué)期每學(xué)月的綜合評價(jià)，有各學(xué)科每學(xué)月的評價(jià)，都包括自評、互評、師評、家長評，設(shè)計(jì)新穎爽朗，學(xué)生特別喜愛。如此能讓學(xué)生感到興致盎然。有創(chuàng)意的答復(fù)與解答方法，我們老師都協(xié)助學(xué)生進(jìn)展記錄，并加上點(diǎn)評，然后放入他們的成長袋中。例如： (1) 學(xué)生的提咨詢 9這個(gè)數(shù)字為什么在6+3=9里寫在等號的后面，而在93=6里卻寫在減號的前面？（學(xué)生提出的咨詢題正是加減法關(guān)系課的重難點(diǎn)之一。如此就能夠部分實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、習(xí)慣等的評價(jià)。 學(xué)科類檔案袋以低段數(shù)學(xué)為例，依照低年級兒童的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我們在學(xué)生的成長記錄袋里放了如此一些東西：（展示） 紅花 紅花是低年級兒童特別喜愛的獎(jiǎng)品。 ” 因而，我們不僅在課堂教學(xué)中對學(xué)生的開展性及時(shí)評價(jià)，對學(xué)生的情感和日常行為，包括品德、興趣、動(dòng)機(jī)、認(rèn)識(shí)、精神、態(tài)度、價(jià)值觀、行為習(xí)慣等進(jìn)展開展性評價(jià)。 （四）學(xué)生開展性評價(jià) 《綱要》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面開展的評價(jià)體系”的評價(jià)體系。老師評價(jià)證據(jù)包括五方面的內(nèi)容：第一，對學(xué)生和老師行為看到些什么（動(dòng)眼多觀察）；第二，學(xué)生和老師如此去做所應(yīng)做的事（動(dòng)用放大鏡多展示過程）；第三，學(xué)生和老師都講了什么（動(dòng)耳多傾聽）；第四，老師所做事的次數(shù)有多少（動(dòng)筆多統(tǒng)計(jì)）；第五，老師在不同活動(dòng)上話的時(shí)間有多長（動(dòng)表多計(jì)時(shí)）。 在施行評價(jià)過程中突出六個(gè)“注重”： 注重老師評價(jià)的信息源，即證據(jù)。老師評價(jià)必須習(xí)慣并促進(jìn)老師角色的轉(zhuǎn)變，建立促進(jìn)老師成長的開展性評價(jià)體系?！币龑?dǎo)與協(xié)助老師提高專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)老師不斷地對本人的教學(xué)行為進(jìn)展分析與反思。實(shí)踐說明，新的課堂教學(xué)評價(jià)體系的建立將對課程改革特別是課堂教學(xué)改革起到積極的推進(jìn)作用。如有教學(xué)特色（開展性），則按教學(xué)特色（開展性）指標(biāo)的評價(jià)方法建議進(jìn)展處理，獲得相應(yīng)的課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)果。 學(xué)生及學(xué)生家長參與評價(jià) 選擇學(xué)生和家長能夠理解的評價(jià)要點(diǎn)，編制調(diào)查咨詢卷，通過向?qū)W生與家長做調(diào)查來搜集評價(jià)信息，經(jīng)對評價(jià)信息統(tǒng)計(jì)分析，獲得學(xué)生和家長對課堂教學(xué)評價(jià)的結(jié)果。 將教學(xué)治理人員、同行老師和本人評價(jià)的結(jié)果，分類統(tǒng)計(jì)，綜合分析，整合成為綜合評價(jià)結(jié)果。鑒定性評價(jià)采納多主體評價(jià)方式。方法是，隨堂聽課，在聽課過程中用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量評價(jià)對象的課堂教學(xué)，確信優(yōu)點(diǎn)，明確咨詢題進(jìn)展綜合分析，構(gòu)成個(gè)人對本節(jié)教學(xué)的看法，適時(shí)與評價(jià)對象交換意見。 同行意見 自我反思 教學(xué)特色 具有一定的課程資源開發(fā)、整合和利用才能，能恰當(dāng)純熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4