20xx年政教處范文班主任培訓(xùn)資料如何培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣(參考版)
2025-03-15 01:34本頁(yè)面
【正文】 總之， 培養(yǎng)良好的課堂行為適應(yīng)，糾正課堂行為咨詢題不是課堂上都能處理的。其次，老師的關(guān)愛(ài)要貫穿于課上、課下、與學(xué)生日常交往接觸的一切教學(xué)過(guò)程中。在這組矛盾中，矛盾的主要方面是老師，這就要求老師必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀。（四） 建立良好的師生關(guān)系。但不可采取挖苦挖苦、威脅、體罰等手段。假如老師一見(jiàn)班上有“風(fēng)吹草動(dòng)”，就小題大做、大聲當(dāng)眾訓(xùn)斥、罰站，叫滾出去等是不妥當(dāng)?shù)?；同時(shí)，也嚴(yán)峻損害了學(xué)生本人的自尊性。關(guān)于那些明顯干擾課堂教學(xué)的咨詢題行為，如：喧嘩、扮小丑、戲弄同學(xué)，頂撞老師、敲打作響等，老師必須通過(guò)警告、批判等措施迅速制止，必要時(shí)能夠適當(dāng)懲處。交頭接耳：老師不一定就要大聲批判，不妨停下講課，靜一會(huì)兒，學(xué)生會(huì)覺(jué)察到本人的不對(duì)。依照前面的咨詢題行為構(gòu)成的緣故可知，有些課堂咨詢題行為不直截了當(dāng)干擾課堂秩序，例如：課堂上心不在焉、胡思亂想、發(fā)愣、抑郁、亂涂亂畫(huà)，伏在桌子上睡覺(jué)但無(wú)鼾聲等。假如老師對(duì)學(xué)生有一些要求，就應(yīng)該考慮把這些要求轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格監(jiān)視執(zhí)行，但是標(biāo)準(zhǔn)既要表達(dá)老師的意志，還要考慮學(xué)生的意見(jiàn)，老師適時(shí)將一些一般性要求固定下來(lái)，構(gòu)成學(xué)生的課堂行為標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格監(jiān)視執(zhí)行，不僅能夠提高課堂治理效率，防止秩序混亂。（二）課堂標(biāo)準(zhǔn)的建立和穩(wěn)固。提高教學(xué)藝術(shù)。流暢的教學(xué)從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)時(shí)所花的時(shí)間極少，同時(shí)能給學(xué)生一個(gè)留意信號(hào)。保持教學(xué)的流暢性。還有一種情況是，老師把大量的時(shí)間花在治理那些出現(xiàn)咨詢題行為的學(xué)生身上，大量關(guān)注那些出現(xiàn)行為過(guò)失的學(xué)生，反而對(duì)那些行為良好的學(xué)生并沒(méi)有施加關(guān)注，或者那些經(jīng)常出現(xiàn)行為過(guò)失的學(xué)生在做出一些良好行為的時(shí)候沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)加以關(guān)注和表?yè)P(yáng)，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得只有做出不良行為才能獲得老師的關(guān)注。老師對(duì)學(xué)生的咨詢題行為反響過(guò)激，動(dòng)輒
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