20xx年政教處范文班主任集中進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料班主任的角色定位(參考版)
2025-03-15 01:16本頁面
【正文】 。為了革除這一弊端，作為班主任，我們的角色定位一定得是教育者，而不能是治理者。魔鬼是管不住的，因而治理不是好方法，只有教育才能給小孩最有效的協(xié)助。因材施教就會最大限度地張揚(yáng)小孩的個(gè)性，充分激發(fā)小孩的想像力與制造力，有了想像力與制造力，小孩將來的開展就會不可限量。教育的效果常常是緩慢的，但往往是標(biāo)本兼治的。個(gè)性得不到張揚(yáng)，制造力遭到限制，小孩的開展就會遭到禁錮。治理是針對全體的，是一種對全體的操縱。美國前總統(tǒng)尼克松寫了一本書，書名為《領(lǐng)袖們》，他說，中國的教育制度為群眾提供了非常好的教育，但卻失去了中國的達(dá)爾文和愛因斯坦。我們不斷在批判中國的官本位思想，我想，這種班級治理制度可能確實(shí)是中國官本位思想的源頭之一吧。而且這習(xí)性不斷連續(xù)到小孩成年后。：讓小孩鍛煉鍛煉吧。為了提早歷練小孩，非常多家長都希望本人的小孩能成為班級“官僚體系”中的一員。首先，班級治理把班級變成了中國最年輕的“官僚體系”隊(duì)伍。而看似波濤不驚的教育引導(dǎo)反倒效果非常好，引導(dǎo)好了，他打心眼兒里不愿意去做那些對人地己都不利的事情了，他不就成不用管的好人了？因而，治理的理念關(guān)于小學(xué)生來說是非常不恰當(dāng)?shù)模挥薪逃c引導(dǎo)才能真正促進(jìn)小孩的健康成長。我們老百姓有句俗語說：好人不用管，管得無好人。但是夏東海的教育引導(dǎo)下，劉星的優(yōu)點(diǎn)漸漸地被挖掘了出來，連劉星本人都非常驚奇：原來我居然也有優(yōu)點(diǎn)！因而劉星也漸漸找回了自信。組成新的家庭后，劉星的后爸夏東海對
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