【正文】 課外閱讀馮驥才《俗世奇人》中的其他篇章。學(xué)生讀本人的文章，然后集體評(píng)議。如何理解標(biāo)題中的“俗事”“奇人”？作者是怎么樣塑造人物形象的？都是“奇人”，在選材上有什么特點(diǎn)？本文在清潔構(gòu)造有什么特點(diǎn)？文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（六）、體驗(yàn)與反思學(xué)生推選班里有絕活的小能人上臺(tái)展示才藝。讀如此的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。（四）、課堂小結(jié)《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語(yǔ)言?！表槃?shì)作朗讀明白：朗讀時(shí)關(guān)于“絕活”“吃葷，亮堂”“站在大街中央”等詞語(yǔ)則應(yīng)該用降調(diào)，應(yīng)讀出衰敗、受窘的情狀，還應(yīng)該表現(xiàn)出“碼頭”對(duì)他們不屑一顧的神情；可輔以一定的手勢(shì)動(dòng)作以加強(qiáng)表達(dá)效果。學(xué)生自薦，朗讀本人最喜愛(ài)的段落，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。（三）、 朗讀課文，整體感知文意老師播放示范朗讀磁帶或老師范讀，學(xué)生循聲低和，初步感知咨詢意。（二）、課前口頭演講，徽劇奇人絕技多媒體播放話劇《俗世奇人》片斷。五、教學(xué)預(yù)備：多媒體六、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入大家也許不會(huì)不記得那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。 品讀法。 討論點(diǎn)拔法。四、教學(xué)手段與方法 朗讀法。重點(diǎn)：體會(huì)本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。才能目的：熟讀課文，理解具有濃郁地點(diǎn)特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。（六）、作業(yè)：積累“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句。這是五千年中華文化積淀下來(lái)的中國(guó)人最深沉的情感根底。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家依然要回的。”馬致遠(yuǎn)《秋思》蘇軾《水調(diào)歌頭》（五）、總結(jié)琦君說(shuō)過(guò)：“人和花草樹木一樣，都有本人的根。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。你讀過(guò)這類作品嗎？把你所讀作品的內(nèi)容說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。咨詢：因而“春酒”是一杯什么樣的酒？指導(dǎo)要點(diǎn)：復(fù)古思鄉(xiāng)的酒（板書）（四）、遷移擴(kuò)展思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的妨礙，確實(shí)是由于它道出了許多游子的心聲。通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫，你對(duì)這些人物也有本人的看法，請(qǐng)談?wù)劊W(xué)生討論、交流：師指導(dǎo)要點(diǎn)：人情美（板書）作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清晰，描寫得那么細(xì)致呢？指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)家鄉(xiāng)有感情?！雹凇笆聦?shí)上我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！毙〗Y(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，快樂(lè)得要命。（3）、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親①“因而鄉(xiāng)下人假如對(duì)人表示感激，口頭話確實(shí)是‘我請(qǐng)你吃十二碟’。（2）、花匠阿標(biāo)叔“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳呼喊，格外興致勃勃”。”②“母親是從不上會(huì)的，但總是非常樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，能夠添點(diǎn)喜氣。’但她依然一樣一樣細(xì)心腸告訴別人。）（三）、指導(dǎo)學(xué)生分組合作研討課文作者在文中表達(dá)了兒時(shí)在家鄉(xiāng)的哪幾件事?這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜愛(ài)這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？板書小結(jié) :過(guò)新年 喝春酒 喝會(huì)酒 風(fēng)俗美在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？板書小結(jié)：母親 “我” 阿標(biāo)叔 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親作者用一些細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物,描寫風(fēng)俗。（二）、整體感知課文，體會(huì)作者情感有感情地朗讀課文（配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》）老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認(rèn)為能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子。特別是散文，作品中那股真誠(chéng)的情意，感人至深。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。浙江永嘉人。作者簡(jiǎn)介：琦君，1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，能夠買非常多想要的東西。從小到大，我們都是伴隨著這些年年照舊的節(jié)日，和親人一起度過(guò)的。難點(diǎn)：體會(huì)琦君散文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。重點(diǎn)：理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。通過(guò)分析課文，體會(huì)琦君散文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。 （能夠是調(diào)查報(bào)告，能夠是散文小品，也能夠是相聲等其他方式）。此外，文章在構(gòu)造的安排上也頗有獨(dú)到之處。作者對(duì)北京的呼喊聲懷有怎么樣的感情?（六）、拓展延伸回憶你兒時(shí)所聽(tīng)到過(guò)的呼喊聲與同學(xué)們交流。如此寫也有一些幽默調(diào)侃的意圖。如何合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們作出了示范。作者為什么如此安排？學(xué)生自由發(fā)言。欣賞老北京呼喊聲。平實(shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。（四）、賞析課文全文提到的呼喊中關(guān)于哪一類的最多？（吃食）在這些呼喊中讓你最想吃的是哪一種？試試你來(lái)叫賣一次，留意呼喊的特色。借用《口技》里的一句話，描述確實(shí)是“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。o ） 蘸（zh224。n）鉗形（q?225。 ｊｉē ɡǎｎ) 餛飩（h ｑ237。n) 隔膜（h233。ｕ) 鈸(ｂō) 招徠(ｌ225。主要著譯作有《夢(mèng)之谷》、《人生百味》、《尤利西斯》等。（二）作者簡(jiǎn)介蕭乾原名蕭秉乾，生于北京，蒙古族?！熬┢印被蛘摺熬┪秲骸?，比方北京人的那張嘴呀，不但能吃、能喝、更能說(shuō)。四、教學(xué)手段與方法本文所寫內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，依照文章這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，借助多媒體等電教手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過(guò)探究 、研讀、討論來(lái)使學(xué)生深化體會(huì)北京呼喊聲的情趣，理解課文的深化含義。品味語(yǔ)言，理解作者的內(nèi)心感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極開展記錄街頭呼喊聲并整理的語(yǔ)文活動(dòng)，為搶救文化遺產(chǎn)做奉獻(xiàn)。理清文章思路，學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。（板書：珍視傳統(tǒng)文化）（七）、作業(yè)布置搜集關(guān)于端午節(jié)傳說(shuō)運(yùn)用多種表達(dá)方式，把你在中秋節(jié)中經(jīng)歷猶新的一件趣事、一種美食寫成２０