【正文】 　　全人教育，這雖是最傳統(tǒng)，但同時(shí)也是最科學(xué)、最先進(jìn)的系統(tǒng)。因而特別強(qiáng)調(diào)一些藝術(shù)、文學(xué)等具有啟發(fā)性的活動(dòng)，用輕松、整體競(jìng)賽的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。要落實(shí)勤勞樸實(shí)這個(gè)理念，需要通過(guò)綠化美化公園化和勞動(dòng)效勞等各種各樣的活動(dòng)。由于唯有勤勞以赴才能求得良好成就。換句話說(shuō)，也確實(shí)是要讓學(xué)童不僅是學(xué)到各種知識(shí)，還要接受道德與正確的生命價(jià)值觀念，同時(shí)啟發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能學(xué)以致用，協(xié)助他們不但具備相關(guān)知識(shí)能夠因應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種考驗(yàn)，更重要的是擁有一個(gè)“真、善、美”的人生目的，在如此的根底上，今后他們就會(huì)明白得如何走正確有路，做正確的事，如何面對(duì)生活中的危機(jī)并轉(zhuǎn)成正面的時(shí)機(jī)，成為一個(gè)堂堂正正的人，愿意效勞群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。　　自從明德小學(xué)建校以來(lái)，我不斷在努力學(xué)習(xí)并深化領(lǐng)會(huì)明德學(xué)校的辦學(xué)主旨，理解全人教育思想，樹立全人教育理念?！　⌒ｉL(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(五)　　校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和治理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校?！　】傊?，短短的的校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我汲取知識(shí)特別多，也拓寬了視野，認(rèn)識(shí)到了要辦好教育，“理念”是前提，“團(tuán)結(jié)”是根底、“敬業(yè)”是根本，“進(jìn)取”是源泉。在教研工作方面，要強(qiáng)化教研隊(duì)伍，加大教研投入，重在教研成果向?qū)嵺`應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。學(xué)校的工作主要是由教育、教學(xué)、教研和后勤工作組成，在教學(xué)方面，必實(shí)在更新教育理念，完善教學(xué)方法，引進(jìn)來(lái)，走出去，把提升教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線。在辦學(xué)設(shè)備上，我們要積極爭(zhēng)取上級(jí)教育行政主管部門的支持，抓住契機(jī)，努力完善學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)備設(shè)備，營(yíng)建優(yōu)美的育人環(huán)境。我們要一直堅(jiān)持以人為本面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展奠定根底?！　≡俅危獦淞⒑棉k大教育的理念。在教育的改革和競(jìng)爭(zhēng)面前，不僅是機(jī)遇更是劇烈的挑戰(zhàn)。　　其次要辦好教育，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。在貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神，深化教育改革之際，我們學(xué)校也面臨新的開展機(jī)遇。并讓老師們理解、接受和投入到這個(gè)規(guī)劃，讓學(xué)校的開展成為每一位老師的共同愿景。究其緣故，確實(shí)是對(duì)學(xué)校缺少規(guī)劃?！　∥覀冃ｉL(zhǎng)不能說(shuō)不敬業(yè)，不能說(shuō)不務(wù)實(shí)。校長(zhǎng)要有一個(gè)好習(xí)慣——學(xué)習(xí)，那我們的眼界大開了。因而要構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要提高老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，校長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)提高，這種學(xué)習(xí)提高必須是經(jīng)常的。徐局長(zhǎng)的重要講話中能夠感遭到，抓法律法規(guī)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，抓老師的培訓(xùn)是學(xué)習(xí)，抓課堂教學(xué)改革、構(gòu)筑高效課堂是學(xué)習(xí)，抓讀書活動(dòng)、大力開展振興閱讀工程更是學(xué)習(xí)?！　∽寣W(xué)習(xí)成為學(xué)校開展的不竭動(dòng)力　　教育需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新離不開學(xué)習(xí)，從這一點(diǎn)說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)校開展的不竭動(dòng)力?！　∶恳粋€(gè)人都用行動(dòng)在證明，我們辛苦著，但我們歡樂(lè)著。山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，學(xué)校獨(dú)特的人文精神確實(shí)是山之仙，確實(shí)是水之龍。另一方面由于教職工參與學(xué)校治理，增加了治理的透明度與可信度，加強(qiáng)了認(rèn)同，使全體教職工對(duì)學(xué)校的治理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工構(gòu)成一個(gè)整體，使每個(gè)教職工明確到了人的成長(zhǎng)，開展與學(xué)校事業(yè)開展是親密相關(guān)的，榮辱與共的，從而提高教職工的驕傲感、責(zé)任心和使命感，表達(dá)出老師是學(xué)校的主人。注重老師的參與認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的開展?！　⌒炀珠L(zhǎng)的重要講話使我意思到了堅(jiān)持老師第一，為老師的開展搭建平臺(tái)?！　∫匀藶楸?，提升治理實(shí)效　　在科學(xué)技術(shù)高速開展的今天，人文精神成為時(shí)代的呼喚，而人文精神的核心內(nèi)容確實(shí)是：寬容、理解、尊重、信任。校長(zhǎng)本人如此做了，自主、合作、探究認(rèn)識(shí)就會(huì)有機(jī)的遷移到老師的工作實(shí)踐中，遷移到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中?！　∥以瓉?lái)單純的認(rèn)為自主、合作、探究認(rèn)識(shí)只是在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該留意的。正是由于校長(zhǎng)擁有淵博的學(xué)問(wèn)、深化的見(jiàn)解和游刃有余的實(shí)踐駕馭才能，老師在教學(xué)實(shí)踐和研究的過(guò)程中才能夠由外在的命令與服從升華為內(nèi)在的羨艷與追求?！　●T主任對(duì)校長(zhǎng)的闡釋讓我深切的感知到校長(zhǎng)是一位思想者、創(chuàng)新者、設(shè)計(jì)師、實(shí)干家、引路人?！　⌒ｉL(zhǎng)要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。之后的困難可想而知，期間他也面臨幾次更好的、能夠讓我們怦然而動(dòng)的時(shí)機(jī)，但是他依然選擇了本人的理想，用本人的勤勉與無(wú)私，妨礙并帶動(dòng)了一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，他、他們成功了。當(dāng)時(shí)許多人不理解他，甚至說(shuō)他出風(fēng)頭?！　∥謇镄兄W(xué)校長(zhǎng)楊瑞清做的《走在行知路上制造精彩人生》的學(xué)術(shù)報(bào)告，讓我為之深深動(dòng)容?！　⌒ｉL(zhǎng)要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和過(guò)硬的工作作風(fēng)。讓我更進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了一名合格校長(zhǎng)應(yīng)該具備的素養(yǎng)，明確了一名校長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)中的角色定位——妨礙與引領(lǐng)?！　⌒ｉL(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(四)　　7月10日至11日，我有幸參加了聊城市農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，一天半的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實(shí)?！　】偠灾?，通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了”一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)?！暗纳罨瘍?nèi)涵。由此，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)從外表的教學(xué)設(shè)備、老師與學(xué)生人數(shù)等方面的競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)向更深層次的學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)?！　∷?、校長(zhǎng)要留意文化文化建立的轉(zhuǎn)變　　一些校長(zhǎng)未能樹立文化治校的治理理念，憑借經(jīng)歷治校，仍然奉行著經(jīng)歷主義。為確保平安治理做到“三個(gè)落實(shí)”，學(xué)校依照上級(jí)有關(guān)的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出了關(guān)于學(xué)校平安的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到“制度落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、措施落實(shí)”?！　?5)平安治理：平安重于泰山。因而學(xué)校的后勤應(yīng)以“效勞師生”為主旨，“效勞教學(xué)”為目的?！　?3)環(huán)境治理：為讓師生有一個(gè)安靜、潔凈良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校依照本人的實(shí)際制定出相應(yīng)的治理措施和方案，做到環(huán)境育人。為構(gòu)成“比、學(xué)、趕、幫、超”的場(chǎng)面，規(guī)定同組老師必須互相聽課和評(píng)課，老師不準(zhǔn)上無(wú)預(yù)備之課。為及時(shí)理解老師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，制定出了《領(lǐng)