20xx教案人教版九年級(jí)必修唐雎不辱使命(參考版)
2025-01-25 04:36本頁面
【正文】 我們要學(xué)習(xí)他為真理正義而斗爭的凜然正氣。四、小結(jié)：面對(duì)一心要吞并天下的強(qiáng)秦，唐雎，這位安陵小國的使者，沉著鎮(zhèn)定，不畏強(qiáng) 暴，拼死一搏，使安陵國避過了一劫。但反過來說，沒有安陵君的支持信任，唐雎縱然渾身膽識(shí)，怕也難有用武之地。接下去則一句比一句更有鋒芒?！按笸跫踊?，以大易小，甚善“，這種話只能出處安陵君之口，他比唐雎軟弱，更缺乏才能，大敵當(dāng)前，他有見識(shí)，會(huì)應(yīng)對(duì)，卻拿不出處理咨詢題的方法，找不到走出險(xiǎn)地的途徑。安陵君是作品的次要物，但又是必不可少的人物。？（1）比照手法的運(yùn)用中唐雎和秦王是對(duì)立而存在的，他倆之間生死不容、唇槍舌劍的斗爭，為作者充公分運(yùn)用比照手法，提供了堅(jiān)實(shí)的根底，因而作者緊緊抓住這一點(diǎn)，比照著來寫這兩個(gè)人物。后者則強(qiáng)調(diào)了安陵君不畏強(qiáng) 暴、堅(jiān)決維護(hù)祖國尊嚴(yán)的勇氣和原則立場?！?段中，秦王質(zhì)咨詢唐雎的話與第○1段秦王派人對(duì)安陵君說的話內(nèi)容完全一樣，而唐雎答復(fù)秦王質(zhì)咨詢的話與第○1段安陵君答秦王的內(nèi)容完全一致，這是不是重復(fù)？假如重復(fù)，用的是什么修辭手法？如此寫有什作用？討論后歸納：這不是內(nèi)容上簡單的重復(fù)，而是用了“隔離、反復(fù)”的修辭格。○3秦王羸政當(dāng)時(shí)髦統(tǒng)一注國，卻在文中自稱“天子”，說本人一怒，就“要伏尸百萬，流血千里”，可見秦國之強(qiáng)。（見文中“”處）板書：欲易（不說）蠻橫狡詐輕寡人沉著鎮(zhèn)定不可一世秦王天子之怒唐雎義無反顧前倔后恭長跪而謝有智有勇？學(xué)生討論后歸納：○1秦國“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存也”。二、把握課文的構(gòu)造：板書：第一部分（第1段）：寫唐雎出使秦國的背景（即緣由）第二部分（第23）第2段：寫唐雎揭穿秦王威脅利誘的騙局唐雎出使在秦與秦王進(jìn)展針鋒相對(duì)的斗爭第3段：寫唐雎還擊秦王的威協(xié)第三部分（4段）：寫唐雎出使的結(jié)局?！罢?qǐng)廣于君”：狀語后置?！按擞狗蛑?，非士之怒也”：推斷句?！胺?，流血五步”伏，使動(dòng)用法，使……伏流，使動(dòng)用法，使……流“天下縞素”縞素，名詞作動(dòng)詞
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