20xx教師個人參考計劃總結(jié)談?wù)勎覍w備課的認(rèn)識(參考版)
2025-01-25 04:34本頁面
【正文】 而應(yīng)該是在充分發(fā)揚(yáng)民主，平等、交流的根底上，再由施行者本人設(shè)計出富有個性色彩的教學(xué)方案，在實踐中制造性地使用。如此，即便是在付諸行動之前，教學(xué)設(shè)計本身就已經(jīng)具有鮮明的個性，表達(dá)出了設(shè)計者本人的個性色彩，更不用說實踐中的制造了。在實踐中，實踐者又能夠從本人本人的專長、知識經(jīng)歷和學(xué)生的根底等情況出發(fā)，進(jìn)展制造性的發(fā)揮。可見，這種新方式并非只是理想。備課組的任務(wù)不是完成備課，而是每位老師個人備課的一個環(huán)節(jié)，從宏觀上對任課老師備課活動起著指導(dǎo)的作用。備課最重要的不是備內(nèi)容，而是備學(xué)生、備方法，圍繞學(xué)生來備課，集體備課要更注重處理實際咨詢題。
總之，集體的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過個人，集體備課確實有本人的優(yōu)勢，為此，在實行新課改的今天，我們倡導(dǎo)集體備課。但也要表達(dá)個性化，“教學(xué)有法，但無定法”，每班學(xué)生都有其各自的特別性，老師各有本人個性化的教學(xué)風(fēng)格。
四是共性中表達(dá)個性化。撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，老師的提綱備課任務(wù)最好在制定學(xué)期教學(xué)打算時一并分配，以便老師早作預(yù)備，搜集材料。要依照老師的專長來確定負(fù)責(zé)編寫提綱的老師，使之“優(yōu)處”無形中變成全組老師的共同“長處”，防止個性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失，把全體老師對教材教法的處理調(diào)整到最正確程度，構(gòu)造一個優(yōu)化群體。
三、集體備課關(guān)鍵在導(dǎo)
集體備課要處理的咨詢題是如何有效地將老師集體的智慧與個人的專長有機(jī)地結(jié)合起來，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在引導(dǎo)，詳細(xì)在于要突出集體備
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