【正文】 ?！　≡诮虒W(xué)中，用心引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入咨詢題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)咨詢，在咨詢題、求解答的過程中提高口頭表達潛力。因而在閱讀教學(xué)中，采納自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。透過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。　　識字是閱讀和作文的根底，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。部分學(xué)生能就感興趣的材料提出簡單的咨詢題，個別學(xué)生有表達的自決心，能用心腸發(fā)表本人的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動認識不夠，對意愿的表達較為模糊。大部分學(xué)生能認少量漢字。由于學(xué)生來自不同的地點，受一些客觀要素的妨礙，學(xué)生的知識經(jīng)歷、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異。用心參加口語交際，積極發(fā)表本人的意見。　　能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?！　?四)口語交際　　學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣?！　W(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀?！　?三)閱讀　　喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。字寫得正確、端正、整潔?！　≌J識常用漢字400個，會寫100個?！　∧芙柚鷿h語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。在教學(xué)過程中，使學(xué)生遭到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的制造力，培養(yǎng)愛美的情趣，開展健康的個性。要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，用心進展教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。每組教材圍繞哪個專題，有哪些材料，有哪些要求，重點培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的潛力、習(xí)慣，怎么樣進展教學(xué)設(shè)計，在表達自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時候布置學(xué)生進展哪些學(xué)習(xí)預(yù)備，老師要做到心中有數(shù)。關(guān)鍵是老師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們交流、展示的時機，他們會還你一個驚喜!　　由于教材是以專題方式編排的，語文園地中安排的材料也都圍繞專題設(shè)計，因而備課時胸中要有全局?！　　⒔涣髋c展示。課內(nèi)要求背的、必需要背下來?！蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師確信是好老師，如此老師的閱讀教學(xué)確信成功。得到樂趣，就更愛讀書。使學(xué)生自然而然地“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜愛識字同樣重要。讀的材料可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓(xùn)練。同意有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。要把時間用在刀刃上。古詩只要求讀熟背會。這是創(chuàng)新認識和創(chuàng)新思維的萌芽。方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)歷，不搞以詞解詞，倡導(dǎo)自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。這是低年級理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文潛力、語文素養(yǎng)。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。理解詞句的意思。要重鼓舞、多鼓舞。愛識字，能主動識，學(xué)著本人識，這是學(xué)生識字不竭的動力?！　?，有主動識字的愿望。要求寫的字，要理解字義，能口頭或書面組詞，逐步在口頭或書面運用。明白在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁?！　?，會寫250個在本課認識的或往常已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。　　精確理解教材修正意圖，以組為單位整體設(shè)計教學(xué)　　明確教學(xué)要求，下要保底，上不封頂　　教材中的根本要求，表達了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目的，必需要落實到每個學(xué)生。因而在使用教材的過程中，不斷制造新經(jīng)歷。　　大力改善呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活嚴密聯(lián)絡(luò)?！　∪求w裁多樣。　　二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的?！　∪珒哉n文充分表達了以下幾個特點?！　”緝越炭茣戮庍x的課文，占全部課文的一半以上。學(xué)生透過學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課，不僅僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲藏，并遭到思想和文化的陶冶。識字課的方式大多采納學(xué)生喜聞樂見的韻文方式，易于朗讀。　　本冊教科書的識字課，改變了往常集中安排識字課的做法，把8課識字，分別安排在每組的開頭。如此安排，貼合《課程標(biāo)準(zhǔn)》防止煩瑣、加強整合的思想，便于開展語文實踐活動，提高學(xué)生的綜合語文潛力。幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材材料組合成一個整體，表達了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合?！　〗滩奶攸c　　圍繞專題組織教材材料，充分表達整合。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。　　本冊教材中漢字的編排，接著實行認寫分開、多認少寫的原則。最后是兩個生字表。展示臺給學(xué)生帶給展示學(xué)習(xí)所得個性是課外所得的舞臺。日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！　”貙W(xué)課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫方式的課文)，材料豐富多彩。各部分互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個有機的整體。而且，每個專題內(nèi)涵都比擬廣泛，防止了教材材料的局限性。共設(shè)8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好質(zhì)量，搞笑的自然科學(xué)。依照這個編寫設(shè)想，本冊教科書從材料到方式有了更大改善?！　〗滩母緲?gòu)造　　一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進?！　。龑?dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文?！　?，有助于老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有助于構(gòu)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　。乐篃?