【正文】 今后，在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們接著發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮勇?tīng)?zhēng)先，永不屈服”XX精神，接著咬住“質(zhì)量”不放松，盯著“實(shí)抓”不動(dòng)搖，深化“學(xué)查糾”，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)治理，完善崗位育人職責(zé)，努力將XX中學(xué)打造成XX素養(yǎng)教育的新品牌?！　∥?、探究特色辦學(xué)，積極提升學(xué)校品味　　我校特別注重環(huán)境美化，注重挖掘?qū)W校潛在的育人功能，營(yíng)建良好育人氣氛，積極打造品牌校園文化，整修操場(chǎng)，硬化路面，增添體育器材，各班教室內(nèi)展示班級(jí)特色文化和社團(tuán)成果……在細(xì)節(jié)中提高校園文化檔次，潛移默化地阻礙師生。為充分發(fā)揮校本研訓(xùn)對(duì)提高教師教學(xué)水平的推進(jìn)作用，本學(xué)期我校先后參加縣鄉(xiāng)中青年教師講課比武，在鄉(xiāng)賽中獲得一等獎(jiǎng)6名，縣賽中獲得一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)2名。任何教師不得以考試公布學(xué)生名次或挖苦挖苦學(xué)生。既要關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)開(kāi)展。不得出偏題，怪題，要知識(shí)與才能并重。把檢查工作的立足點(diǎn)放在指導(dǎo)、反響、改良、提高上，對(duì)教師備課、作業(yè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及聽(tīng)評(píng)課情況進(jìn)展檢查，每月一評(píng)比一匯總一公布，檢查情況記入教師業(yè)務(wù)檔案。堅(jiān)持分項(xiàng)與綜合相結(jié)合，以分項(xiàng)檢查為主。教師修正及時(shí)，認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)并做好作業(yè)講評(píng)。　　作業(yè)的設(shè)計(jì)與修正能面向全體學(xué)生，按照教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)作業(yè)有梯度，有創(chuàng)意，方式靈敏多樣，不搞機(jī)械抄襲，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，能按上級(jí)要求操縱作業(yè)時(shí)間。我校重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的治理與監(jiān)控。在備課方面，通過(guò)這么一系列的工作，教師教案編寫的質(zhì)量提高了，積極性提高了。開(kāi)學(xué)初，我們組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心研究教材，然后按照教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，按照“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目的要求寫好教案?！　∪⒙鋵?shí)教學(xué)常規(guī)，推進(jìn)素養(yǎng)教育　　每學(xué)期開(kāi)始，我校都按照上級(jí)的工作部署和學(xué)校實(shí)際，組織各教研組集中研討學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)情教情，制訂好教研組的教學(xué)工作計(jì)劃，同時(shí)要求各科教師依次認(rèn)真寫好教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表，并送交一份學(xué)校存檔。要求教師充分利用課堂，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)、作息時(shí)間、課外作業(yè)量、學(xué)習(xí)材料和考試等符合省規(guī)定要求。初步構(gòu)建了國(guó)家、地點(diǎn)和學(xué)校課程協(xié)調(diào)開(kāi)展的三級(jí)課程治理體制，我校突出了藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部全部按要求上課，并建立了領(lǐng)導(dǎo)巡課和聽(tīng)評(píng)課制度，本學(xué)期我校王校長(zhǎng)聽(tīng)課40多節(jié)，蔣校長(zhǎng)聽(tīng)課30多節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)示范作用引領(lǐng)我校構(gòu)成了濃重的教研氣氛?！　W(xué)校實(shí)行年級(jí)組與教研組互相穿插的無(wú)縫隙治理。制定了學(xué)校工作計(jì)劃，標(biāo)準(zhǔn)編制了《XX中學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》、《XX中學(xué)教學(xué)行事歷》、《課程表》、《時(shí)間表》、《學(xué)生課外活動(dòng)安排表》以及《學(xué)校文化大課間活動(dòng)方案》等各類常規(guī)要求及計(jì)劃。較好地完成了學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)治理工作任務(wù)，獲得了一定的成績(jī)。隨著教育改革的不斷深化，深化探究教學(xué)治理工作的規(guī)律，努力構(gòu)建與其相適應(yīng)的鼓舞機(jī)制，關(guān)于不斷提高高校教學(xué)治理水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。　　三、教學(xué)治理工作總結(jié)　　高校作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，其辦學(xué)質(zhì)量的好壞直截了當(dāng)決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)估在特別大程度上又取決于高校的教學(xué)治理。高等學(xué)校必須充分利用現(xiàn)代信息處理技術(shù)，借助信息化工程，研制開(kāi)發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的具有前瞻性、先進(jìn)性、可操作性的現(xiàn)代化教學(xué)信息綜合治理系統(tǒng)，對(duì)各類教學(xué)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一、有序、全面的科學(xué)處理和有效治理，以提高治理和效勞工作的效率和水平。近年來(lái)，高等學(xué)校由于在校生規(guī)模和專業(yè)數(shù)量的不斷增加，使得教學(xué)治理人員的日常工作強(qiáng)度不斷加大，傳統(tǒng)的治理手段已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)治理開(kāi)展的需要?！　　　〗虒W(xué)治理手段現(xiàn)代化是高等學(xué)校教學(xué)治理現(xiàn)代化的根底和標(biāo)志。還可以建立完善的教學(xué)治理人員輪崗和升遷制度等等。因此，在采納動(dòng)力機(jī)制的同時(shí)也要采取制約機(jī)制，如將薪酬的某部分與教學(xué)治理工作任務(wù)的完成情況掛鉤，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的人予以相應(yīng)的懲辦等。在物質(zhì)上，可以由工資制轉(zhuǎn)向薪酬制?！　?2)構(gòu)建教學(xué)治理鼓舞制度　　教務(wù)治理工作多屬于日常事務(wù)內(nèi)容，不會(huì)立竿見(jiàn)影地出成績(jī)、出效益，易被忽略和輕視。增加收入不僅可以較好地滿足治理者的根本生活需要，而且最重要的是它可以給整個(gè)治理隊(duì)伍提供必要的鼓舞，從而提高治理者的產(chǎn)出效率。構(gòu)建鼓舞機(jī)制的目的在于通過(guò)一定的鼓舞手段，使治理工作的目的與要求內(nèi)化為治理者個(gè)人的努力方向，實(shí)際上也確實(shí)是建立有效的治理者考核機(jī)制，通過(guò)獎(jiǎng)勤罰懶獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的方式，調(diào)動(dòng)治理者的積極性，減少與防止違規(guī)行為的發(fā)生，提高治理者的工作質(zhì)量。再次，要建立以工作業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的考評(píng)鼓舞制度，進(jìn)一步完善教學(xué)治理人員聘任、獎(jiǎng)懲體系，堅(jiān)持以工作實(shí)績(jī)?yōu)榘凑?，?gòu)成主體明確的考評(píng)指標(biāo)體系，建立憑實(shí)績(jī)用人的良性機(jī)制。有較強(qiáng)組織治理和協(xié)調(diào)操縱才能，有基層教學(xué)治理經(jīng)歷，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀人員進(jìn)入到教學(xué)治理工作崗位上?！　?2)推進(jìn)治理隊(duì)伍專業(yè)化　　首先，應(yīng)結(jié)合高校人事制度改革，大力推進(jìn)以專業(yè)化為重點(diǎn)的教學(xué)治理人員聘任制度改革，通過(guò)政策支持和措施保障，建立以公平、擇優(yōu)的選人用人機(jī)制，構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)、流淌、開(kāi)放的選聘機(jī)制。鼓舞治理人員進(jìn)修和在職攻讀學(xué)位，提高學(xué)歷層次和工作水平。高校要把教務(wù)人員任用機(jī)制提高到關(guān)系學(xué)校的生存、社會(huì)的開(kāi)展、國(guó)家的強(qiáng)盛的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，完全糾正隨意安置任何人員都能勝任教學(xué)治理工作的做法，