20xx構建翻轉(zhuǎn)教學模式的普通高校軍事理論課高效課堂(參考版)
2025-01-17 01:31本頁面
【正文】 。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。學習平臺上的資源，既可以是本校軍事教師制作提供，又可以采用本校聯(lián)合外校師資共同制作，更可以直接引進優(yōu)質(zhì)的校外教學資源?！ 〉诙?，翻轉(zhuǎn)教學的運用克服部分學校軍事師資缺乏的問題。通過這些資源和技術手段的運用，體現(xiàn)了軍事理論課作為一門必修課程強制學習的特點。翻轉(zhuǎn)教學有課前線上和課中線下兩個階段。這種模式有利于學生自愿、自主地開展學習，有利于學生更好地實現(xiàn)學習軍事理論課的既定目標?！ ∪?、翻轉(zhuǎn)模式下軍事理論課教學的有效性 充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)教學模式的優(yōu)點，融入軍事理論課的教學設計，建構翻轉(zhuǎn)模式的軍事理論課堂，有效彌補軍事理論課教學的現(xiàn)有不足，增強軍事理論教學效果。一是部分學生沒有正確意識到軍事理論課的重要性，一些學生不知道軍事理論課是高校必修課；二是愿意以認真態(tài)度對待軍事理論課的學生不多，關于為什么不重視軍事理論課大部分學生的回答是現(xiàn)在是和平年代，戰(zhàn)爭離我們很遠；三是課本中的每一章節(jié)都是軍事理論課不可割離的部分，學生卻只愿憑借自身興趣取舍聽課內(nèi)容?！ ‖F(xiàn)實教學情況并不十分盡如人意?！薄 【C上可以看出，軍事理論課程具有以下幾個特點
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