20xx高校軍事理論課二課堂教學模式創(chuàng)新(參考版)
2025-01-17 05:03本頁面
【正文】 。 參考文獻： [1]張友東，[C].全國普通高等學校第五屆國防教育學術(shù)研討會論文集，2020，（8）. [2][J].福建農(nóng)林大學學報，2020，（9）此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除?！ 【C上，國防教育是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，高校輔導員作為與高校學生聯(lián)系最為密切的群體，在大學生國防教育中承擔著重要責任。學生們普遍反映，軍訓是自己一生中最難忘的經(jīng)歷，不僅磨煉了意志，提高了自理能力，增強了戰(zhàn)勝困難的勇氣，而且了解了軍隊和軍人，樹立了保衛(wèi)祖國、獻身國防的志向。與此同時，輔導員全程、全面跟訓，深入學生宿舍、深入軍訓場地、深入國防教育課堂，隨時隨地了解學生情況，接受學生咨詢，與學生一起解決出現(xiàn)的問題，在溝通和交流中，拉近輔導員與學生之間的距離，完成督導職責。為了縮短輔導員和學生之間建立信任的時間，能夠第一時間建立輔導員與學生之間暢通溝通的渠道，避免由于溝通不及時而造成學生心理問題積壓的情況，我們采用咨詢式督導的方法。通過每日深入學生宿舍、食堂以及技能訓練現(xiàn)場、對每個學生進行走訪，大量的后勤服務性的工作使輔導員能夠及時了解學生在生活中遇到的情況，督促學生安排好軍訓期間的個人生活。由于大部分學生都是獨生子女，缺乏必要的生活常識和生活經(jīng)驗，自理能力和身體素質(zhì)都較差，難以應對高強度的訓練和炎熱的天氣，突發(fā)疾病等情況十分多見。通過舉辦軍事理論知識競賽，優(yōu)秀小組作業(yè)評比、軍事理論之星等活動，激勵學生進行學習過程中的自我監(jiān)督和相互之間的監(jiān)督、引導，從而達到更好的教學效果。在授課時，采用結(jié)合實際、結(jié)合案例的教學方式，保障教學的生動性
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1