20xx廣告文案寫(xiě)作課程實(shí)踐教學(xué)研究(參考版)
2025-01-17 00:47本頁(yè)面
【正文】 。
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作者：張楠此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。由于客觀條件和自身理論知識(shí)、研究視野和實(shí)際研究水平的有限，本研究還存在很多的不足。保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)始終處于一個(gè)合理的頻次與時(shí)長(zhǎng)。綜上所述，筆者認(rèn)為廣告文案寫(xiě)作課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)授課內(nèi)容，盡可能多地根據(jù)每一屆學(xué)生的個(gè)性差異，與時(shí)俱進(jìn)地設(shè)置不同的實(shí)踐任務(wù)。特別是鼓勵(lì)部分在課堂學(xué)有余力的學(xué)生，在課后的業(yè)界實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)實(shí)踐。例如，提供業(yè)界較為有影響力的廣告文案網(wǎng)站等，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，接收最新的廣告業(yè)界資訊。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性，可以讓實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置更為高效。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師與學(xué)生之間的聯(lián)系更為方便快捷。在設(shè)置實(shí)踐任務(wù)時(shí)候，不僅要考慮某一個(gè)實(shí)踐任務(wù)是否合理，還要考慮幾個(gè)任務(wù)組合成的實(shí)踐任務(wù)組是否達(dá)到實(shí)踐任務(wù)需要的能力覆蓋范疇以及任務(wù)總量是否合適。設(shè)置實(shí)踐任務(wù)時(shí)，也可以有針對(duì)性地增多或者減少某個(gè)拆分環(huán)節(jié)的任務(wù)量。進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)時(shí)，可以根據(jù)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆解練習(xí)，如標(biāo)題寫(xiě)作練習(xí)、廣告語(yǔ)創(chuàng)作練習(xí)等。根據(jù)平面廣告文案本身的特征，可以采取分階段拆分式任務(wù)設(shè)置來(lái)安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成一套實(shí)踐任務(wù)組。在結(jié)合理論授課環(huán)節(jié)設(shè)置不同寫(xiě)作實(shí)踐任務(wù)時(shí)，可以使之形成一個(gè)整體的系統(tǒng)性實(shí)踐任務(wù)組。隨著“慕課”等在線(xiàn)課程的發(fā)展，課堂慢慢向翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變。巧妙融入系統(tǒng)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成實(shí)踐任務(wù)組。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，部分寫(xiě)作成果可以在朋友圈等社交媒體進(jìn)行展示，對(duì)比大家的實(shí)際點(diǎn)擊率與轉(zhuǎn)發(fā)率等。在此項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師在練習(xí)中設(shè)置“游戲”獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生分組進(jìn)行“P
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