【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。如以MYFAMILY為例寫一篇短文,教師可先口述自己家庭情況:家住何處,家有幾口人,分別是誰,他們的年齡,職業(yè)等,然后以文字形式寫在黑板上。針對不同水平的學(xué)生和不同難度的寫作進行分類采用。
5分層要求,因材施教。定稿前要打草稿,認(rèn)真檢查無誤后再定稿。對寫出的每句話,都要考慮是否能明白的傳遞信息,是否符合英語的習(xí)慣,是否符合寫信人的身份。在寫作時要多從交際角度來考慮。通知、便條等在表達時常常以祈使句為主,用將來時態(tài)交代要做的事情,另外,還要注意選用適當(dāng)?shù)谋磉_方式。如:介紹性文體、說明文、書信體的等在表達時常常以一般現(xiàn)在時為主,穿插對過去的回憶(一般過去時態(tài))和對未來的展望(一般將來時態(tài))。如切題,抓住全部要點,不能遺漏有用信息,但也不能加一些不著邊際無關(guān)緊要的內(nèi)容。
4教會學(xué)生寫作技巧。講評過程應(yīng)注意說話的語氣和方式,應(yīng)肯定文章的優(yōu)點,哪怕是一點。
(3)課堂講評
要提高學(xué)生的寫作水平,講評是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。限定時間完成后指導(dǎo)各組間交換互查,包括要點、句式、句子銜接及時態(tài)的用法和人稱等。最后抽查幾份,全班共同檢查錯誤,指出并改正錯誤,探討文章的整體結(jié)構(gòu)并提出改進方法,并明確肯定那些表達規(guī)范、地道的句子以鼓勵學(xué)生。可先讓學(xué)生集中討論,各抒己見,給出可能用到的詞匯、詞組,再由學(xué)生口頭組表述。
3采用多種教學(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生寫作
(1)集體寫作
集體寫作是一種提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。最后平時應(yīng)加強對課文進行再處理,如:聽寫課文,改寫課文,縮寫課文和續(xù)寫課文。教師要把教材中不同體裁的文章當(dāng)作范文,分析給學(xué)生。首先,從客觀上把握課文,包括布局的特點,段落過渡的方法,層次結(jié)構(gòu)和句式銜接。
強化學(xué)生連詞造句的能力和語言擴展能力,加強對學(xué)生英語思維過程的訓(xùn)練,如何使學(xué)生寫出的文章符合英文的習(xí)慣?在平時的教學(xué)中,有針對性的訓(xùn)練,并把這種訓(xùn)練貫穿在整個外語教學(xué)過程中。閱讀能力對英語寫作也會產(chǎn)生影響。在單詞訓(xùn)練方面可設(shè)計一些訓(xùn)練題,注意強調(diào)詞類轉(zhuǎn)換、詞性、習(xí)慣用法、連接句子和擴展句子。英語表達詞匯水平高的學(xué)生基本能夠用簡單的英語表達一些簡單的思想。
重視詞匯教學(xué),要做大量的輸入和輸出的訓(xùn)練——擴大詞匯量和豐富句型訓(xùn)練 所謂的語言輸入,就是學(xué)生通過大量的聽和讀的過程,吸收許多有用的語言材料和語言知識,包括詞匯,句子,語段,詞形變化規(guī)則,譴詞造句規(guī)則,行文和說明規(guī)則等。
用長句子來表達意思,而長句子往往是復(fù)合句,這樣會涉及到主從句之間的人稱,時態(tài)等問題,從而涉及到許多的語法知識,而大多數(shù)的學(xué)生對語法知識掌握不牢固,所以在這個方面出現(xiàn)的錯誤就很多,還有很多是漢語式的英語,根本不符合英語的習(xí)慣,純粹拼湊,造成很多笑話
學(xué)生的篇章意識不夠,大多數(shù)的學(xué)生在進行英語寫作的時候,還是用逐句翻譯的方法,句子之間缺乏必要的過渡和銜接,完成后的文章看起來很零散,沒有整體感?；蛘邔υ~匯的活用把握不好,比如選擇某一個詞的詞性時會感到為難。針對影響學(xué)生寫作水平的因素,教師不但要不斷的學(xué)習(xí),注意提高自身素質(zhì),而且在平時的教學(xué)中要注意語言信息輸入和輸出的訓(xùn)練,采取靈活多樣的教學(xué)方法來訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧。二是教學(xué)條件的限制。請你用英文給他回復(fù)一封，介紹學(xué)習(xí)中文的體會和
方法，提出你
篇三：初中英語寫作指導(dǎo)
初中英語寫作指導(dǎo)
班的老師,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初級中學(xué)英語教學(xué)存在一些問題,已嚴(yán)重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語教學(xué)的發(fā)展。 假設(shè)你叫王明，昨天收到了筆友David 的Email，得知他不久要到北京來學(xué)習(xí)中文。常常只需一個詞，如：Thanks, Best, Cheers 等； 不需要用一般信函
中的Sincerely yours, Best regards 等。對重點部分要作詳細(xì)介紹，中考試題要求寫電子郵件，就必
須根據(jù)提示，將要點寫全，并注意語言的運用。像中考書面表達就是正規(guī)的寫作，就不能用俚語或縮寫詞語。不同的收件人，語氣不同。如：Dear Doctor Li,。
（3）稱呼: Email一般使用非正式的文體，因此正文前的稱呼通常無需使用諸如Dear
Mr. John 之類的表達。 (6) I’m writing to… 此信是為了… (7) send best regards to sb. 代我問候某人 (8) I’m looking forward to sth. 期盼某事 Ⅱ.電子郵件 1. 寫作指導(dǎo)
電子郵件一般由以下五部分組成：
（1）收件人地址: 在標(biāo)題欄的 “收件人（To）”框中輸入收信人的Email 地址。信的開頭與結(jié)尾以為你寫好，不計入總詞數(shù)。 …）； （2） 你的體會和其他建議。 learn …by heart。 speak much。請你以小華的名義給他寫封信。 2. 滿分作文
江蘇鹽城市2020年中考
小明和小華是在“手拉手”活動中結(jié)成的一對學(xué)習(xí)伙伴。一般從信紙的中間稍右寫起，
第一個字母大寫，末尾用逗號。
（4） 結(jié)束語（Closing）: 指正文下面的結(jié)尾客套語。寫在稱呼的下一行，一般由左邊第三或第五個字母處開始
寫起；
【注意】近些年來，中考增加了一種較為靈活的書信寫作形式，即：寫回信?？忌斜匾?熟悉有關(guān)應(yīng)用文的寫作知識，了解有關(guān)應(yīng)用文的寫作要求，從而掌握有關(guān)應(yīng)用文的寫作訣竅。
應(yīng)用文在實踐中已形成了各種較為固定的形式。人們閱讀應(yīng)用文時，一般不包含欣賞的因素，只要求文通、字順、事明即可。恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和歸納往往會使文章增色。
3. “點明主題”的自然結(jié)尾：文章的結(jié)尾沒有固定的模式，可以根據(jù)表達主題的需要靈活創(chuàng)造。因此，在寫作過程中，要注意以下要點：
Ⅰ. 寫作指導(dǎo)
1. “開門見山”式的開頭：一般來說，文章的開頭應(yīng)盡量做到“開門見山”，即要用簡單明了的語言引出文章
的話題，使人一開始就能了解文章要說明的內(nèi)容。 Saturday February 8th Fine
There was a special football game today. ①It attracted many people. ②The game was between the Aged Team and the Teenagers Team. The oldest player was 91 years old while the youngest was only 9. ③The game started at 8:30 in the morning. The Aged Team won the first half. The score was 3 to 2. But in the second half, they felt a bit tired. The teens were still fully of energy. ④The audience cheered for both teams. ⑤In the end, the Teenagers Team won, and the score was 5 to 4. How wonderful the game was! Ⅲ. 必備（背）詞句 a) b) c) d) e