20xx從陶行知教育思想出發(fā)談幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設(參考版)
2025-01-16 23:26本頁面
【正文】 。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。 總而言之，環(huán)境是隱性教育資源，環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是巨大的。還有，我參與到科學活動中，隨時觀察幼兒科學探究的動態(tài)，對幼兒進行一定的調(diào)控和引導，讓科學活動朝著良性的方向發(fā)展。我用愛的理念武裝自己，經(jīng)常以同伴的身份參與到幼兒的科學活動中，當幼兒看到我參與到探究活動中時，他們心理上會得到安慰感，自然也就消除了一些恐懼和退縮心理，從而大膽地操作探究?！ ?。如當幼兒在探索過程中遇到困難時，我給予鼓勵和支持，“再試一試”和“再想一想”，使原來打算放棄的幼兒重新燃起了探索的勇氣和信心；當幼兒有一些“超常理”行為時，我容忍幼兒、不嘲笑幼兒，始終讓幼兒感到自己是被教師接受的，做錯了什么也不要緊，讓幼兒敢于按照自己的想法去探索和嘗試；當幼兒有“小破壞”時，我先分析詢問“破壞”的原因，然后有的放矢地加以引導，既不打擊幼兒探究的積極性，又抓住教育契機進行啟發(fā)和指導。和睦的師幼關系是幼兒開展科學探究的一個重要因素，并直接影響到科學活動的效果。我時刻牢記陶行知先生的“愛滿天下”的教育思想，熱愛、尊重、信任每個孩子，營造寬松的心理環(huán)境，構建師幼間和諧發(fā)展的精神家園。在共同觀察、討論中，幼兒習得了新知識，變化著的自然角成了幼兒學科學的又一場所。還有，根據(jù)不同的主題活動，陳列各種貝殼、石頭、松果、昆蟲標本等。結合陶行知“做”是核心的理念，讓幼兒參與到自然角活動中，我經(jīng)常和幼兒一起種植植物、飼養(yǎng)小動物、陳列各種物品，記錄動植物的生長變化?！ 白儭保層變喊l(fā)現(xiàn)變化。這些“動”的學習材料
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