20xx三年工作規(guī)劃[新優(yōu)質(zhì)學(xué)校三年鞏固提升規(guī)劃匯編](參考版)
2025-01-16 23:18本頁面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。鞏固提升階段，學(xué)校將不再設(shè)立專門的項(xiàng)目組，而是把相關(guān)工作直接落實(shí)到學(xué)校的相關(guān)部門，實(shí)現(xiàn)鞏固提升與學(xué)校工作的有效整合，避免新優(yōu)質(zhì)鞏固提升工作和學(xué)校發(fā)展“兩張皮”。
我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，獨(dú)特的地理位置，讓學(xué)校的課程建設(shè)擁有了豐富的資源，附近有電廠、科技產(chǎn)業(yè)園、菱湖公園、防震減災(zāi)科普基地等得天獨(dú)厚的社區(qū)教育資源，這些資源都為學(xué)生的發(fā)展提供了平臺(tái)，為我校探究構(gòu)建“學(xué)校校本課程社區(qū)課程資源學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ教峁┝擞辛χ?。學(xué)校將根據(jù)社團(tuán)發(fā)展的程度，分批完善校本課程內(nèi)容，借助教研組（備課組）和專家引領(lǐng)，分階段編制學(xué)校的校本課程。
五、建設(shè)“恒韻”課程體系，豐富社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容 “恒韻”課程建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要載體之一。老師們?cè)谘芯啃旅襟w新技術(shù)的過程中，專業(yè)化成長速度加快。通過三年建設(shè)，在校內(nèi)形成一支具有一定數(shù)量的名優(yōu)教師和骨干教師梯隊(duì)，在區(qū)域內(nèi)具有一定知名度。鞏固提升的三年，青年教師已經(jīng)走過了職業(yè)發(fā)展關(guān)鍵期，如何在后期成長過程中更加專業(yè)，更加穩(wěn)健，突破發(fā)展瓶頸，在“質(zhì)”的方面有根本性的提高，將是教師隊(duì)伍發(fā)展的關(guān)鍵所在。三年的創(chuàng)建，我校的教師梯隊(duì)建設(shè)初步形成，打造了諸如賀彎飛、韓萍、尹安偉、軟豐豐等一批在區(qū)域內(nèi)具有一定影響力的名師。在近三年，學(xué)校將完成閱讀工程的頂層設(shè)計(jì)，建立閱讀工程體系，并逐步完善閱讀校本教材，開展豐富的師生閱讀活動(dòng)，真正將閱讀變成每個(gè)師生的“一日之餐”。為更好的落實(shí)學(xué)校整體的閱讀工作，語文教研組還專門申報(bào)了市級(jí)課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略的研究》，進(jìn)行閱讀教育的專項(xiàng)研究。不可否認(rèn)，我校學(xué)生的閱讀能力，一直是個(gè)短板。
三、大力推進(jìn)“生態(tài)閱讀”，建設(shè)學(xué)校閱讀工程 讀萬卷書，行萬里路。學(xué)校已經(jīng)完成校園文化體系的框架建設(shè)，形成了校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并譜寫了校歌?，F(xiàn)有的校園文化建設(shè)沒有專項(xiàng)資金，學(xué)校將爭取專項(xiàng)資金，整體設(shè)計(jì)以“恒文化”為核心的廊文化和角文化，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都具有育人功能。學(xué)校將以校園文化為載體，切實(shí)完善“恒韻教育”的體系建設(shè)，在研究和探索的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真歸納和提煉，讓“恒韻教育”滲透到教育的每個(gè)角落。校園文化從直觀上來說，是對(duì)校園環(huán)境的布置和美化；從本質(zhì)上來看，則是教育人對(duì)學(xué)校辦學(xué)思想和特色的展現(xiàn)。同時(shí)，組織美麗教師大講壇，讓優(yōu)秀的教師擁有展示的舞臺(tái)，以點(diǎn)帶面，共同提高。
以做立德，開展“講奉獻(xiàn)、比貢獻(xiàn)”活動(dòng)。
以講揚(yáng)德，開展先進(jìn)教師的事跡宣傳活動(dòng)。學(xué)校制定師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度
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