20xx【部編人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元教材】人教版五年級(jí)(參考版)
2025-01-16 23:14本頁(yè)面
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，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（《乞巧》、《秋夕》等） 習(xí)作：縮寫故事 學(xué)生習(xí)作。
1《牛郎織女（二）》 當(dāng)堂檢測(cè) 《牛郎織女》故事。
，發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說(shuō)得更具體，再和同學(xué)演一演。） 提示：根據(jù)課文內(nèi)容寫一段話，其實(shí)就是縮寫課文，將一篇長(zhǎng)課文壓縮成一段話。
當(dāng)堂檢測(cè) ？ ，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。
?你們想他會(huì)怎么說(shuō)？說(shuō)什么呢？請(qǐng)大家可以聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的理解補(bǔ)充一下，寫一段話。文中，還有很多省略的地方?jīng)]有具體寫。
：《獵人海力布（縮寫）》運(yùn)用摘錄、刪減、改寫與概括的方法將一篇長(zhǎng)故事縮寫為300字短故事，但是讀來(lái)故事完整、情節(jié)連貫，語(yǔ)句通順，體現(xiàn)了海力布熱心助人、舍己為人的品質(zhì)。
（4）舍己救人是海力布的主要品質(zhì)，這也是事情的經(jīng)過(guò)部分，縮寫時(shí)保留了最能體現(xiàn)他品質(zhì)的動(dòng)作神態(tài)，用概括性語(yǔ)言進(jìn)行敘述，自然連貫。
（2）海力布得到寶石是整個(gè)故事的起因，也是一個(gè)相對(duì)完整的故事，課文原文用了4個(gè)自然段詳細(xì)描寫，縮寫時(shí)用自己的話將課文中具體描述寫得更簡(jiǎn)潔。
（1）范文從哪幾地方運(yùn)用了摘錄、刪減、改寫、概括的方法縮寫成的？（2）說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣運(yùn)用？ ，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。
大家扶老攜幼悲痛地遷走了，半夜里果然大山崩塌，洪水泛濫把村子淹沒(méi)了。但災(zāi)難就要來(lái)臨，海力布為了救鄉(xiāng)親們，只好將事情的來(lái)龍去脈說(shuō)了出來(lái)。
海力布聽了，大吃一驚。
這樣，海力布打獵更方便了，分給鄉(xiāng)親們的獵物也越發(fā)多了。小白蛇竟是龍王的女兒，為了報(bào)答海力布的救命之恩，將他請(qǐng)入龍宮，聽從小白蛇的囑咐，面對(duì)那么多的珍珠寶石，海力布只要了龍王嘴里含著的，能聽懂所有動(dòng)物語(yǔ)言的寶石。他熱心助人，經(jīng)常將捕到的事物分給大家，因此，他很受人尊敬。
?？s寫有篇幅的限制，在動(dòng)筆之前要考慮各部分之間的大致比例，不能使各部分的比例失衡?；驹瓌t是：“存主干，去枝葉”，即對(duì)該保留的重點(diǎn)、基本情節(jié)部分，用摘錄和刪減的方法進(jìn)行壓縮，進(jìn)行段落或句子的改寫和概括； 對(duì)于那些次要的部分，與中心思想聯(lián)系不緊密的內(nèi)容，全部刪去或僅用一兩句簡(jiǎn)略的話去進(jìn)行概括，一語(yǔ)帶過(guò)?？s寫前要認(rèn)真閱讀原文，把握文章的中心內(nèi)容、基本情節(jié)、重點(diǎn)、線索、順序、結(jié)構(gòu)層次等。） （3）教師小結(jié)縮寫方法。
?（2）對(duì)照課文《獵人海力布》第14自然段，看看縮寫后保留什么，刪除了什么，哪些句子是改寫，那些句子是概括的？ ?全班交流。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。他熱心幫助別人，大家都非常尊他。長(zhǎng)句子縮成短句子，幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中 的描寫改得更簡(jiǎn)潔。判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事原意。（2）縮寫后故事完整，情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順。
習(xí)作：縮寫故事 （一）互相交流，掌握寫法。這個(gè)民間故事中，我們感受到了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格，以及敢于斗爭(zhēng)的品質(zhì)，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。完成后，小組內(nèi)交流。
小結(jié)方法：要提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行組織語(yǔ)言。出示： ?引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字理解，自由動(dòng)筆，
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