20xx小學一年級語文教學參考計劃2)(參考版)
2025-01-15 00:46本頁面
【正文】 。在口語交際教學中，老師主要是創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥引導，放手讓學生進展口語交際實踐，不作過多的指點，更不要有過多的限制?！ 「鶕?jù)教學內容，盡量模仿社會生活交際實際創(chuàng)設情境，構成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與?！ 】谡Z交際的教學，要注重創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進展口語交際。有些老師制造的每天三分鐘背誦，是一個好方法?！ ∪辗e月累鼓舞學生積累好詞佳句，并復習穩(wěn)固生字?！ ≌Z文園地的教學 我的發(fā)覺 名稱已經(jīng)顯示出鼓舞學生本人考慮、本人發(fā)覺的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)覺，并樂于跟同學交流本人的發(fā)覺。因而盡量少對課文內容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進展解讀，甚至旁敲側擊，以便拓寬老師的思維和想象空間，讓老師生發(fā)出本人的見解和感受。實際上這對老師理解課文提出了更高的要求。只要沒有大錯，就應當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。學生的這種極具個性的
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