20xx轉識成行的德育教育思考與實踐(參考版)
2025-01-14 22:12本頁面
【正文】 。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。學生只有通過社會實踐才能獲得正確的精神指導，從而不斷激勵自我，塑造崇高的理想人格。因此，可推行德育評價要以小組為單位，開展德育實踐活動，明確各自分工細則，在實踐過程中充分發(fā)揮學校評價對各階段的實踐結果的監(jiān)控，最終以完成效果和社會評價共同衡量評價，形成實踐過程與結果相并重，學校評價與社會評價相結合的評價方式。通過案例講道理的方式并不能夠讓學生形成法紀觀念，通過申請旁聽庭審的實踐活動，豐富學生實踐體驗，切實理解“公平、公正、公開”和“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究”的深層內(nèi)涵，從而樹立法律意識，尊法、守法。當代學生缺乏吃苦耐勞的精神和共同協(xié)作的團隊意識，在軍訓期間，學生關于事物的認識或者經(jīng)驗都會產(chǎn)生分歧和沖突，正是這種矛盾的力量會帶來真正的實踐活動?！ 碜蕴炷虾１?，擁有不同性格、興趣愛好和家庭背景的學生聚集到一個集體。通過解決矛盾，加強學生的實踐精神，提升實踐能力。 從最初的家庭道德教育到大學的德育工作，應該以交互式的溝通方式推進德育內(nèi)容。通過德育教育學生要樹立正確的世界觀，從而解決自身面臨的難題，從困境中脫離。
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