20xx我國小學道德教育中存在的問題及策略(參考版)
2025-01-14 04:22本頁面
【正文】 資料共分享，我們負責傳遞知識。這樣，學校、家庭和社會有機結合，就能構建起一個良好的教育環(huán)境，為學生道德教育乃至為學生樹立正確的道德觀念起到積極有效的推進作用。在家庭方面，家長應該配合學校給孩子安排的任務，加強與學校溝通，并對孩子任務完成情況講評，鼓勵孩子多做有益的事；同時，家長也要樹立良好的自身形象，潛移默化地引導孩子；在處理生活中的事務時，多啟發(fā)式的詢問孩子，讓孩子去思考自己的做法對不對，使其樹立正確的是非觀。學?？梢越M織小學生多參加社區(qū)活動，激發(fā)學生的道德情感，形成良好的道德習慣。 學校應該為學生創(chuàng)造更多的社會實踐機會，上面提到我國實施德育的間接途徑主要還是在學校進行，應該為小學生創(chuàng)造更多的道德踐行機會，借助社會力量讓小學生參與到公民道德建設中。韓國在實施的途徑、方法上注重小學生的情感參與。其中，缺乏情感陶冶，道德情感的培養(yǎng)是道德教育中十分重要的環(huán)節(jié)，它在一定程度上影響道德教育的效果?！ 「淖兡壳靶W道德教育以課堂說教式的授課為主的狀態(tài)，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會?！笨此坪唵蔚囊?，但日本的德育大綱里，對不同年級則具有明顯的層次性。它是根據不同年齡階段對學生的要求出發(fā)來制定的。在這種層次模糊的前提下，教育的有效性就大大降低了。如果可以通過向外國學習，不斷使我國小學道德教育空泛的大目標細化，并借助于法律的力量來強制實施，那么道德教育一定會成效顯著的。新加坡的道德教育與
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