20xx急診室?guī)Ы汤蠋煂?duì)護(hù)士評(píng)語(參考版)
2025-01-14 04:00本頁面
【正文】 分層次分階段帶教模式在臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)理研究，2002,16（8）：488
作者單位：475400 河南省通許縣中醫(yī)院
9 。中國實(shí)用護(hù)理雜志，2020，21，（12B）：5253.
[2]楊麗，陳立梅，何菁菁，等。
參考文獻(xiàn)
[1]張亞卓，韓悅榮，馮洋，等。使護(hù)士能在最短的時(shí)間內(nèi)接受由簡單到復(fù)雜的理論知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)及解決問題的能力，使護(hù)士少走彎路，直接道道幾年或更長時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)積累，從而使護(hù)理邁上一個(gè)新的臺(tái)階，讓新護(hù)士在前人已經(jīng)研究過的道路上向前更進(jìn)一步，而不是探索以前的一些臨床經(jīng)驗(yàn)。我院于2020年開始，以改變傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)帶教與模糊評(píng)價(jià)教學(xué)作對(duì)比。因此，各科室都要選擇12名臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)，具有一定教學(xué)能力的主管護(hù)師作為本病區(qū)的帶教老師，才能使課堂教學(xué)得到延續(xù)和補(bǔ)充，實(shí)習(xí)護(hù)士才能獲得真實(shí)的護(hù)理體驗(yàn)，鞏固理論知識(shí)。A組護(hù)士4級(jí)、5級(jí)比率明顯高于B組（P＜）。出科時(shí)，由帶教老師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)護(hù)士進(jìn)行全面考評(píng)，并對(duì)2020年未按分層次帶教體系標(biāo)準(zhǔn)的52名護(hù)士用同一方法在離開急診科時(shí)進(jìn)行考評(píng)。三清即聽清、問清、看清，一復(fù)核是指與醫(yī)生復(fù)核藥物的名稱、劑量、濃度及方法。
：帶教老師對(duì)常見儀器及急救技能進(jìn)行講解，知道護(hù)士操作，然后讓護(hù)士獨(dú)立規(guī)范完成各項(xiàng)操作，教學(xué)組長對(duì)每項(xiàng)操作均有相關(guān)內(nèi)容的理論考試作為知道，注意點(diǎn)、相關(guān)參數(shù)、禁忌證、適應(yīng)證、關(guān)鍵定位等都是理論考試和試劑操作的考核內(nèi)容，爭取達(dá)到每項(xiàng)操作都人人能講，個(gè)個(gè)能操作。經(jīng)過多層次帶教，促進(jìn)了帶教老師的知識(shí)更新，提高了護(hù)理隊(duì)伍的理論實(shí)踐水平。在病情觀察方面：先讓護(hù)士對(duì)常見危重患者實(shí)際的臨床表現(xiàn)與理論結(jié)合，并加以熟悉。
使護(hù)士快速進(jìn)入角色，然后按各項(xiàng)能力要求進(jìn)行帶教。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：操作正確、熟練91～100分，操作正確、基本熟練81～90分，操作基本正確、基本熟練71～80分，操作基本正確、不熟練61～70分，操作欠正確、欠熟練＜60分。根據(jù)要求，能力達(dá)標(biāo)等級(jí)應(yīng)為3級(jí)以上。
：評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：出診分診能力、疫情觀察能力、急救動(dòng)手能力和應(yīng)急配合能力4項(xiàng)，每項(xiàng)滿分100分。為此，對(duì)上一年進(jìn)入急診科的護(hù)士實(shí)施分層次帶教，重點(diǎn)培養(yǎng)護(hù)士的急救能力，在原有基礎(chǔ)上探索出一套較為客觀的評(píng)價(jià)護(hù)士急救能力的評(píng)價(jià)體系，經(jīng)2年的教學(xué)實(shí)踐取得較好的效果。
【關(guān)鍵詞】
急診；分層次帶教；能力測評(píng)
急診科是醫(yī)院搶救急、危、重患者的第一線，也是衡量醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量的窗口。
結(jié)果：兩組實(shí)習(xí)生急救能力A組優(yōu)于B組，差異
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