20xx初中物理教學(xué)中如何滲透德育(參考版)
2025-01-13 22:26本頁面
【正文】 。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。在具體實(shí)施時(shí)，我們要認(rèn)真鉆研教材和物理學(xué)史，通過多種渠道和方法，有意識、有計(jì)劃的把德育內(nèi)容滲透到物理教學(xué)中去，做到寓德育于教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)，又受到了德育熏陶。這樣，使德育滲透教學(xué)得到永久堅(jiān)持，而不是一句空話。其中評課的指標(biāo)體系中就列出了課堂德育滲透這一塊，并把課堂德育滲透的評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，以利于學(xué)校對教師有針對性地評價(jià)?！ 。?）將課堂德育滲透作為對教師課堂教學(xué)考核的一項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)。再如，物體溫度的變化會引起物態(tài)的改變，而物態(tài)的改變又會導(dǎo)致體積、密度等量的變化，讓學(xué)生進(jìn)行比較，自然地滲透量變、質(zhì)變規(guī)律的教育。例如，我在講解靜摩擦力與滑動摩擦力時(shí)，我告訴學(xué)生最大靜摩擦力就是靜摩擦力轉(zhuǎn)變?yōu)榛瑒幽Σ亮Φ呐R界點(diǎn)，這實(shí)際上就滲透了量變到質(zhì)變的觀點(diǎn)。對于這些內(nèi)容，應(yīng)將德育內(nèi)容滲透于知識講解過程中，并不一定非要將德育內(nèi)容提到課堂教學(xué)的高度。要求學(xué)生不僅能夠做出應(yīng)該的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、驗(yàn)證物理規(guī)律，還要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題正確對待，這樣學(xué)生不僅看到一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、驗(yàn)證了一個(gè)物理規(guī)
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