20xx五年級下冊科學(xué)教案36擺的研究｜教科版3)(參考版)
2025-01-13 22:11本頁面
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解決生活問題：如果你家的擺鐘走快了2分鐘，你能想辦法讓它慢下來嗎？（往下調(diào)） 大家都玩過蕩秋千吧，你能想辦法這個小朋友蕩得快些嗎？（把秋千的繩子向上調(diào)短一些） （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是將學(xué)生課堂中獲得的科學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓科學(xué)和生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。同時也激發(fā)學(xué)生主動去探究獲得科學(xué)數(shù)據(jù)的欲望，這樣才能讓自己的科學(xué)分析言之有理，還能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理和分析能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（七）PPT出示，今天我們進(jìn)行了擺的研究，經(jīng)過問題的提出，再通過猜想預(yù)測，方案設(shè)計(jì)，最后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析，得出擺的擺動快慢究竟與什么因素有關(guān)呢？總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。與擺繩長短有關(guān)。）那擺繩的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？（改變了擺繩的長短，擺繩長的擺動次數(shù)少，擺繩短的擺動次數(shù)多）這說明了什么？（擺的擺動快慢與擺繩長短有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。
（設(shè)計(jì)意圖：自主合作探究是鍛煉學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力的主要途徑，這是本課教學(xué)活動的核心，分組統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)，能夠在有限的課堂時間內(nèi)完成既定的研究目標(biāo)，根據(jù)小組合作能力的高低，也能兼顧能力強(qiáng)的小組進(jìn)行全部內(nèi)容的探究活動，這樣既讓課堂探究的活動充實(shí)，同時也能兼顧小組間的組際差異。
每個小組先進(jìn)行分工，分好后組長上來領(lǐng)實(shí)驗(yàn)材料。反復(fù)做三次，并做好記錄。B、每次實(shí)驗(yàn)只改變一個變量，放擺時，擺繩要輕輕拉直，讓擺小幅度自由擺動。本環(huán)節(jié)是本課學(xué)生探究活動是否有效的起始步驟，也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。匯報(bào)完擺繩實(shí)驗(yàn)后小結(jié)：改變繩長，把繩長增加到原來的兩倍，但擺錘的重量，測量時間不變。
用實(shí)物投影儀分小組匯報(bào)、交流，其他小組設(shè)計(jì)的有沒有不同？ 教師相機(jī)小結(jié)要點(diǎn)，出示PPT。為避免選題重復(fù)，哪幾
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