20xx小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃20xx(參考版)
2025-01-12 02:23本頁面
【正文】 常規(guī)總結(jié)月
學(xué)生評(píng)價(jià)教師工作
學(xué)科、年級(jí)組研討、交流復(fù)習(xí)方案、復(fù)習(xí)課
做好復(fù)習(xí)考試及學(xué)生學(xué)科技能測試等工作
。常規(guī)測試月
教學(xué)常規(guī)抽查(聽推門課)
新教師課堂教學(xué)展示
學(xué)科教研組主題教研展示
新入職教師，新入校教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)。
十一月。同課異構(gòu)”。常規(guī)規(guī)范月
下發(fā)教師學(xué)生教學(xué)用書
6日8：30上學(xué)期未參加考試學(xué)生和考試不及格學(xué)生補(bǔ)考
制定學(xué)科教學(xué)和教研組活動(dòng)計(jì)劃
核實(shí)各班學(xué)生進(jìn)行校本課程名單，9月15日開始上課
十月。
讓骨干多指導(dǎo)，提升
骨干教師指導(dǎo)自己的徒弟上課，每位徒弟要上一節(jié)新授課，一節(jié)復(fù)習(xí)課。每位教師均可走進(jìn)他們的課堂聽課學(xué)習(xí)。
給骨干定任務(wù)，領(lǐng)航
十月份第三周開展骨干教師課堂教學(xué)開放活動(dòng)。加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)、管理、使用制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科特長的重點(diǎn)培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果納入學(xué)期末匯總中。組內(nèi)教師做到隨時(shí)自查。
精選作業(yè)：隨著減負(fù)活動(dòng)的深入，本學(xué)期我們嚴(yán)格執(zhí)行不額外布置家庭作業(yè)的規(guī)定，我們結(jié)合學(xué)科組制定的綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃有效布置課外實(shí)踐作業(yè)。
精品授課：課堂教學(xué)目標(biāo)明確，訓(xùn)練科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，密度適中，不拖堂。研的習(xí)慣”。
(三)注重教學(xué)實(shí)效，讓教學(xué)更加精致。作業(yè)清楚，用筆一致，書寫和作圖等規(guī)范。的習(xí)慣
注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、按時(shí)、規(guī)范完成作業(yè)的好習(xí)慣。)
(3)”。測試的目的就是為了檢驗(yàn)學(xué)生說的能力。上學(xué)期末我們的學(xué)科能力測試都把表達(dá)能力作為重點(diǎn)進(jìn)行測試。課堂教學(xué)中充分利用小組合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式，培養(yǎng)具有實(shí)驗(yàn)二小特點(diǎn)的嘴強(qiáng)的孩子。課堂發(fā)言表面是一個(gè)說，實(shí)際上是聽、讀、思維、表達(dá)等方面的反映?！?。的習(xí)慣
實(shí)驗(yàn)二小的育生目標(biāo)是要培養(yǎng)”。
(2)”。課前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，將教材、文具盒及其教師要求準(zhǔn)備的學(xué)具、作業(yè)、試卷等學(xué)習(xí)材料按規(guī)定準(zhǔn)備好，靜坐等候教師上課。的習(xí)慣
”。(上一學(xué)期做的最好的是四年級(jí)組和數(shù)學(xué)中高年級(jí)組)
學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)
(1)”。的潤澤生命課堂的教學(xué)研究，每一課設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單都要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。進(jìn)行”。我們?cè)鷮?shí)開展教學(xué)研究，借助”。
本學(xué)期，結(jié)合”。做”。形成學(xué)習(xí)、研究、反思、再學(xué)習(xí)的研究體系。假期各組都圍繞著小組合作學(xué)習(xí)閱讀了一些相關(guān)的專業(yè)論著、文章、課例。的習(xí)慣
學(xué)業(yè)務(wù)：
教師之間要借助師徒結(jié)對(duì)，小課題教研的契機(jī)相互聽課學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中要做好記錄與學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)研究優(yōu)秀教師的教學(xué)策略，并積極在自己的工作中實(shí)踐探索。
教師習(xí)慣培養(yǎng)
(1)”。表里如一。本學(xué)期，我們的全學(xué)科閱讀分為以下六步：
一、解讀計(jì)劃，倡導(dǎo)
二、教研介入，理解
每
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