【正文】 　　謝謝大家！　　 。　　最后，祝老師們：工作順利。每一個孩子有不同的特點，同一個孩子在不同時段也會有不同表現(xiàn)，所以，教育孩子，不能一層不變。所以，不管我的孩子和別的孩子比較差得多遠(yuǎn)，我永遠(yuǎn)對他充滿期望。孩子在學(xué)習(xí)中，要經(jīng)歷的考試有無數(shù)次，做家長的需要做到的是，考前鼓勵孩子、要求孩子，端正他的考試品質(zhì)，讓他面對考試又一個積極的態(tài)度，考后，面對孩子不理想的分?jǐn)?shù)，理解他，帶領(lǐng)他找到丟分的原因?？荚囘^后，每天回家，還是高高興興地先做作業(yè)，94分的成績，并沒有打擊到他。我平靜地帶著兒子分析試卷，問他，你錯在哪里呀？如何找回丟失的分?jǐn)?shù)呢？孩子說，媽媽，我會改正，改正了就能得100分。比如：汪納川在第一次月考，他數(shù)學(xué)考了94分，而他們班最高分是100分?！　×?、相信孩子，對他充滿期待　　他的學(xué)習(xí)歷程從此開始了，接著是中學(xué)、大學(xué)。幫不了他，就做好一個忠實的聽眾，聽到他讀得流利，估計他是對的，就連連夸贊，聽他讀得結(jié)結(jié)巴巴，估計他不熟悉，就說，這句有點難，都沒把媽媽教懂，明天你再去問問老師?！　￡P(guān)于英語。當(dāng)他答出來了，我再夸獎他，哇，這么難的題，川川都想出來，看來，只要肯動腦筋，沒有川川解決不了的問題。如果，他還答不上來，我來再把題讀一遍，這一次，我會讀得再慢一些，再把重要的信息，讀重一些。當(dāng)發(fā)現(xiàn)，他的書寫潦草的時候，我會在這一頁，找到一個他寫得最漂亮的數(shù)字，這樣夸他，哇，川川這個數(shù)字寫得真漂亮，媽媽都比不上川川，經(jīng)這一表揚，他就寫得更認(rèn)真了?！　?shù)學(xué)作業(yè)?？催@些兒歌，可以督促孩子，可以教育，可以給孩子知識。當(dāng)他吃飯慢條斯理的時候，我就會背起《半半歌》有個孩子叫半半，起床已經(jīng)七點半……，當(dāng)晚上回家走到樓梯上的時候，看到墻上的影子，我們有時候會背誦《做手影》，當(dāng)看到池塘里的鴨子時，我們會背誦《鴨子》。嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，兩列火車進山洞。比如，早晨起床時，看著兒子穿褲子懶懶散散，我會背起《穿褲歌》，孩子一聽，也跟著背了起來：一條褲子兩個筒，兩個褲筒像山洞。我覺得非常好，既可以鞏固拼音，又可以識字，還可以訓(xùn)練孩子的背誦能力?！　”痴b作業(yè)。對于一個剛從幼兒園到小學(xué)的孩子來說，肯定不能及時適應(yīng)?！　∥?、幫護孩子，讓他感到學(xué)習(xí)路上不孤獨。但他畢竟是孩子，偶爾也會開小差，家長們也應(yīng)該在旁提醒提醒，告訴他時間快到了，時間一到就不能做作業(yè)了。非常使用的。我采用的是規(guī)定時間的方式，我想可能很多家長都用了這個方法，我給大家介紹一個法寶吧！一個定時器，在洋洋百貨五樓上買的。他每周二下午要學(xué)鋼琴，學(xué)完回家，大概7：00鐘，這時候，他婆婆已經(jīng)把飯菜端到桌子上等我們，但是，他卻硬是要做完作業(yè)，才肯吃飯。直到，他不需要我的任何提醒，就能自覺完成作業(yè)，我才慢慢放手。）這是孩子上學(xué)回家的第一天，作業(yè)輕輕松松，高高興興地完成了。（這里做一說明，對孩子的要求，不要用安排或強迫的語氣，特別是對學(xué)習(xí)，那樣他會覺得，我不做作業(yè)，把爸爸媽媽著急的，看來完成作業(yè)是爸爸媽媽的事情。（對兒子，我從不吝嗇夸贊的語言）不過媽媽有個建議，你看好不好！你先上廁所、再洗了手，喝點水，然后再寫作業(yè)，這樣就不會寫著寫著作業(yè)，就想上廁所了，又想喝水了，耽擱了時間，本來川川20分鐘就可以做完的作業(yè)，結(jié)果做了30分鐘，老師問媽媽的話，還以為川川是個慢蝸牛呢？你說媽媽的建議好不好。那你計劃什么時候做呀？他說，一回家就做?；叵氘?dāng)時，我們是這樣對話的。吸取朋友教訓(xùn)。孩子剛從幼兒園，過渡到小學(xué)，兩個學(xué)段，對孩子的學(xué)習(xí)要求截然不同，讀小學(xué)了，每天回家必做之事，就是作業(yè)?！　∥液芮宄?，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，刻不容緩。他在我的追問中，不斷的思考，也促發(fā)了他思維的靈敏性和考慮問題的周全性。所以，下圍棋，做蒙氏數(shù)學(xué)，玩樂高積木，這些都是汪納川在5歲時，特感興趣的?！　∪绻f培養(yǎng)孩子讀書的興趣，是為了開發(fā)情商。但我清楚，故事已經(jīng)在他心里烙下了深深的印記，他的想象力也在這個讀書中得到了培養(yǎng)。但是，他依然要求我每晚給他讀三個故事，而我也不厭其煩的讀給他聽。到現(xiàn)在，他對故事書的興趣是有增無減。當(dāng)孩子讀《笨狼的故事》時，自然汪納川的名字就變成了小笨狼，我們的生活里就時常出現(xiàn)了笨狼的畫面。為什么汪納川對故事有如此大的興趣了呢？我想源于我們的親子共讀吧，我們家會在生活中不斷談?wù)摵⒆诱谧x的故事。我一旦給他講起故事他一聽起來，就沒完沒了，為了控制數(shù)量，我和他約定，每晚講三個故事，他從不讓間斷，有時候我因為工作忙，想偷懶，賴著不想講，最終還是沒有賴掉。這里做一說明，有的家長會認(rèn)為書中的詞語太深奧，喜歡把這些詞語換成自以為孩子容易理解的語言來講故事，其實我不太贊同，對于孩子來說，任何語言，都是全新的，孩子正是汲取語言的時候，他涉取的是規(guī)范語言，那么這樣的語言就在他心里扎下了根，他涉取的是口頭語言，那么，口頭語言就給他留下了印記。我會把故事中的主人公換成他的名字講，比如，故事《小紅帽》，我會這樣講，從前，有一個小紅帽，他的名字叫汪納川