囚歌教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-07 03:51本頁面
【正文】 ） 。讓學(xué)生面對葉挺將軍的畫像進(jìn)行有感情地背誦，使學(xué)生進(jìn)入情景，仿佛自己就是葉挺，在獄中吟誦著自己的作品，抒發(fā)自己的情感?！ 。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，深化本單元主題“尊嚴(yán)”，體會葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)，感受一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。巧妙點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生讀懂詩句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩句，使學(xué)生在“讀，思，議”中感受詩歌內(nèi)容。理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”，你怎么理解這節(jié)詩？（同桌討論，匯報(bào)） ②師小結(jié)：雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴(yán)，人的精神還在，它們將獲得永生！ ?、蹚闹形覀兛梢钥闯鋈~挺將軍怎么樣？（堅(jiān)貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié)，師板書） ?。ū经h(huán)節(jié)旨在采用情景串聯(lián)，說讀結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，運(yùn)用聯(lián)想和想像，感悟詩歌內(nèi)容，并運(yùn)用多種形式的朗讀來升華情感。這樣不僅增加了讀的趣味性，而且進(jìn)一步陶冶了情感。） 、二節(jié)詩 ?、伲ㄕn件出示從電影中剪輯的一幅圖：革命英雄圖，叛徒形象圖，丑惡的國民黨反動(dòng)派形象圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖，聯(lián)系詩歌，說說他們之間會說什么？（生自由說，感悟第一節(jié)內(nèi)容） ②面對敵人的威逼利誘，葉挺卻作了堅(jiān)定的回答?。ㄉR讀第二小節(jié)） （課件出示：葉挺將軍在牢房內(nèi)的生活照）假如你就是葉挺，此時(shí)此刻你會想到什么？（生自由說）讓我們懷著對革命者的無限崇敬的心情來朗讀這一節(jié)?！ 。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對話，抓住課文中的關(guān)鍵問題“詩中有兩個(gè)自由，它們的含義有什么不同”為突破口，讓學(xué)生去質(zhì)疑探究，通過對比，體會兩個(gè)自由的含義。（小組交流，體會兩個(gè)“自由”的不同，全班匯報(bào)）相機(jī)理解“人”“狗”“一個(gè)聲音”“爬出來吧，給你自由”的喻意。在初讀課文這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀通讀順，讀出詩的節(jié)奏，為下一環(huán)節(jié)做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到感情的升華做好鋪墊，從整體感受詩歌內(nèi)容。因此在朗讀上往往需要教師的指導(dǎo)。評價(jià)讀得怎么樣？ ，注意剛才糾正的地方。） (三)初讀課文，整體感知 ，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，注意讀出詩的節(jié)奏?！ 。ㄕn前安排學(xué)生去查詢相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力。同時(shí)，在潛移默化中讓學(xué)生感受到中國文字的魅力。） ?。ㄖ袊臐h字充滿著魅力，每一個(gè)字就是一幅畫，一首詩。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。課上，借助課件，配樂播放學(xué)生熟悉的革命英雄形象，引導(dǎo)學(xué)生談感受，同樣是為了創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與本詩的距離，讓學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)的情景中。你能說出幾個(gè)嗎？（課件展示革命先烈圖片，像放電影似的逐個(gè)從屏幕中走過，配樂）看見他們，你們有什么感受？ ?！ ∥濉⒔叹邷?zhǔn)備 CAI課件 六、教學(xué)步驟 (一)導(dǎo)入新課 ?。和瑢W(xué)們，今天我們生活在一個(gè)和平幸福的時(shí)代，可是你們知道嗎？為了我們今天的幸福生活，有多少革命先烈面對毒刑拷打，堅(jiān)貞不屈?！ ?，了解本詩寫作背景。 ，讀懂詩句的意思?！ ?，讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)?！ ∏舾杞虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。另外，我將本課的課外延伸設(shè)計(jì)為收集革命詩歌，將閱讀面局限于詩歌，這樣處理，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，所以又補(bǔ)充了革命故事，讓學(xué)生通過多種渠道去認(rèn)識那個(gè)血雨腥風(fēng)的時(shí)代，從而獲得較為豐滿的認(rèn)識。比如學(xué)生談到了“狗”，就是叛徒，走狗，賣友求榮的人，不足之處表現(xiàn)為：學(xué)生課外查閱有關(guān)葉挺的資料不足，所以在課堂上，我不得不進(jìn)行補(bǔ)充?！ ∥?、教后反思 本詩的教學(xué)，成功之處在于，學(xué)生在多重朗讀中感受到了英雄的氣概，并為之而感動(dòng)。） ??？（學(xué)生交流）讓我們帶著對葉挺的敬佩之情來朗誦這首詩，能背下來的同學(xué)可以背誦?！ 橙私o予的自由：放棄真理，叛變革命，投降、出賣戰(zhàn)友，做他們的“走狗”的自由?！ ＃ ?四)細(xì)讀詩歌 。 教師要引導(dǎo)學(xué)生思考： ?、僭娭小叭恕?、“狗”、“門”、“洞”、“活棺材”、“地下的烈火”各指什么？ ?、谧髡哂檬裁词址ń衣秶顸h反動(dòng)派的丑惡嘴臉？（對比） ，小組競賽朗讀。） (三)初讀詩歌 ，感受葉挺的革命氣節(jié)。） ：組織學(xué)生交流課前查找的有關(guān)葉挺的資料。 (二)回顧歷史，了解葉挺 ：為了謀求人民的幸福，建立新中國，無數(shù)革命英雄，與敵人進(jìn)行了不屈不
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