小學(xué)三年級(jí)語文荷花教案及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 03:50本頁面
【正文】 小學(xué)三年級(jí)語文《荷花》 。今后在類似的教學(xué)中，要注意這個(gè)問題。所以，只有在學(xué)生充分了解了課文內(nèi)容后，才會(huì)把自己的情感通過朗讀表現(xiàn)出來?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。最后在“贊荷花”上下功夫，用贊美之情把美好的形象和豐富的想象聯(lián)系起來。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)“看荷花”時(shí)我采用老師范讀學(xué)生表演的形式引導(dǎo)學(xué)生理解。鮮明的表象為想象提供了材料，但光有材料還不能張開想象的翅膀。這樣，才能運(yùn)用這些表象展開想象，創(chuàng)造出新的形象。 課后我仔細(xì)回顧了這節(jié)課的過程，學(xué)生之所以能夠很快走進(jìn)文本把自己的收獲展示出來，在這幾點(diǎn)上做得比較好： 豐富的想象必須以鮮明的表象為前提。在學(xué)生情感調(diào)動(dòng)起來以后，我先范讀課文，讓學(xué)生注意老師的朗讀語氣及停頓。《荷花》教學(xué)反思 《荷花》這篇課文主要通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀來感受作者對(duì)荷花的感情，從體味優(yōu)美的語言中來感受荷花的美，來感悟?qū)苫ǖ南矏壑?。 五、指名讀全文，其它同學(xué)看圖聽讀，展開想象?！ 、從哪些詞看出是作者的想象？ B、當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候，面前起了什么變化？ C、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚有什么表示？ D、讓學(xué)生合理想象 E、默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思？ 小結(jié)：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會(huì)兒，才回到現(xiàn)實(shí)中來?！ ≈笇?dǎo)朗讀?！ ∧x課文并討論： A、“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象？ B、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分？ C、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢？他們的葉子有什么特點(diǎn)？ D、作者描寫荷花時(shí)，抓住了哪三種不同的樣子來寫？請(qǐng)課文中找出相關(guān)詞語?！ 、指名朗讀?！ W(xué)生自由讀課文，找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的，哪些是沒有的？作者是按怎樣的順序來寫荷花的？ 綜合學(xué)生的回答，圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學(xué)。 指名初讀課文?！ 『苫ǖ娜~子和花朵是什么樣子的？圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物？看了這幅荷花圖后，你有什么感想？ 三、初讀課文，拼讀生字?！ ∠葟恼w上引導(dǎo)學(xué)生看圖。 教具準(zhǔn)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1