小學(xué)四年級語文挑山工課件【三篇】(參考版)
2024-12-07 03:49本頁面
【正文】 。） 三、布置作業(yè) 熟讀課文，背誦自己喜歡的段落?！ ≈v讀第六自然段 （1）作者從泰山回來，畫了一幅這樣的畫？是什么樣的畫（用課文里的話說一說） ?。?）作者為什么說“我需要它”，而且“這幅畫一直掛在我的書桌前”？作者需要的僅僅是這幅畫嗎？（作者需要的不僅僅是這幅畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神。) ?。?）師生模仿角色讀 師：挑山工在給作者解開不解之謎時是什么樣的神情啊？（得意）那挑山工干嘛那么得意？我看你（一個學(xué)生）就像那個挑山工，假如我就是作者吧，我心里納悶兒，我來問你來讀 （8）師：還真是這個理兒，難怪作者聽了心悅誠服地點(diǎn)著頭，（學(xué)生接讀）感到這山民?！ 。?）請同學(xué)回答后，教師板書：游人：東看西看，玩玩鬧鬧；挑山工：一個勁兒往前走，步步踩實(shí)。) （3）師：作者也跟你們一樣，不盡也產(chǎn)生了不解之謎，于是他找到了挑山工，和他攀談起來，那么是怎樣解開這個謎團(tuán)的呢？ 生：是通過他們的對話。自由朗讀第三自然段，思考問題：在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇？是在哪里相遇的？看見挑山工在做什么呢?(課件出示表格) 小組合作互相討論，學(xué)生匯報。（挑山工的姿勢、路線、工作來理解）用自己的話說說。)那游人是什么路線？（教師板書畫直線） 教師演示曲線和直線的長度是否大約多一倍。)（教師板書畫曲線） 挑山工為什么要走折尺形路線，而不像一般登山的人那樣直往上走？(東西不碰在臺階上；還能省些力氣。) 請同學(xué)們默讀課文第一自然段。《挑山工》（課件出示圖片） 二、學(xué)習(xí)課文 默讀課文第一自然段 師：這些挑山工是怎樣登山的？他們登山時的姿勢是什么樣的？找出課文里的話說一說?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、圖片導(dǎo)入 大家知道泰山嗎？泰山是一座中外聞名的山岳,有許多人前來瀏覽?！ 。?、能力目標(biāo)：用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的`方法來理解含義深刻的句子，體會課文所蘊(yùn)含的人文精神?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： ?。薄⑶楦心繕?biāo)：讀通課文，并從中揣摩句子的深刻含義，得到情感體驗(yàn)，懂得無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的道理。擬用以重點(diǎn)句段朗讀為中心、情感為核心的閱讀方法，來突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性張揚(yáng)，使課堂與生活相銜接?！ √羯焦ぞ褪翘糌浌ぃ亲髡邽槭裁床环Q他們?yōu)樘糌浌?、運(yùn)輸工或別的什么名字，而叫挑山工呢？這個問題留給你課外去思考。以后我們還要經(jīng)常運(yùn)用?！ ⊥瑢W(xué)們通過用聯(lián)系上下文的方法，理解了課文內(nèi)容，體會出含義深刻的句子。作者需要它，你需要它嗎？人們都需要它嗎？同學(xué)們，你能看著這幅圖，把你的理解、體會用筆表達(dá)出來嗎？ ?。ㄋ模┙涣髯x后感?！ √羯焦さ臉闼氐脑捳Z
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