小學(xué)三年級(jí)語文贈(zèng)劉景文原文、說課稿及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 03:40本頁面
【正文】 小學(xué)三年級(jí)語文《贈(zèng)劉景文》原文、 。”說得真好！我為孩子有這樣的理解而開心。學(xué)生的閱讀理解是有差異的，我們尊重他們的多元理解，所以我留給學(xué)生充分讀、思考、想象、交流的時(shí)間，多數(shù)孩子對(duì)古詩意境的理解停留在秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)收獲的季節(jié)這個(gè)層面，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再想想：詩人為什么要描寫傲霜枝呢？一個(gè)叫向嘉藝的女孩兒真不錯(cuò)，她站起來說：“詩人想叫他的朋友做人像菊花一樣不怕寒冷，要堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生通過讀、思考，很快歸納出了詩句描寫的景物：荷花、菊花、橙子、橘子。接著引導(dǎo)學(xué)生深入品讀古詩，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊思考：“詩中描寫了哪些秋天的景物？作者寫了這些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后認(rèn)真地讀一讀，想想你的眼前仿佛看到了什么。學(xué)生認(rèn)真地讀古詩、思考，提出了幾個(gè)不懂的地方，如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”?！ 〗虒W(xué)流程： 我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟： 一、牽手秋天，誦讀秋詩 二、研讀詩句，領(lǐng)悟詩意 三、介紹背景，感受深意 四、指導(dǎo)誦讀詩句 五、情境遷移，感悟深秋《贈(zèng)劉景文》教學(xué)反思 《贈(zèng)劉景文》是一首描寫秋天景色的古詩，教學(xué)這首古詩時(shí)，我把感悟詩歌的韻味和意境的美好以及體會(huì)詩人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)。所以
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