初二數(shù)學(xué)匯報課教案文案(參考版)
2024-12-07 03:28本頁面
【正文】 ) 4：議一議 3/5 BEADCDA’D’BB’ 。AC=A’C’， ∴Rt△ABC≌CORt△A’B’C(SAS). 通過上述師生共同活動，學(xué)生板書推理過程之后可發(fā)動學(xué)生去糾錯，教師最后再總結(jié)。 (4)(1)、(2)、(3)一般可順利通過，這里教師將講解的重心放在了問題 (4)，學(xué)生感覺是真命題，一時有無法直接利用已知的定理支持，教師引導(dǎo)學(xué)生證明. 已知：R△ABC和Rt△A’B’C’，∠C=∠C’=90176?！ ?2)斜邊及一銳角對應(yīng)相等的兩個直角三角形全等。 2：引入新課 (1).“HL” 已知：在Rt△ABC和Rt△A′B′C′中，∠C=∠C′=90176。質(zhì)疑點在于“在證明△ABD≌△ACD時，用了“兩邊及其中一邊的對角對相等的兩個三角形全等”.而我們在前面學(xué)習(xí)全等的時候知道，兩個三角形，如果有兩邊及其一邊的對角相等，.(如圖所示在ABD和△ABC中，AB=AB，∠B=∠B，AC=AD，但△ABD與△ABC不全等)”. 也有學(xué)生認同上述的證明。那么我們能否通 1/5 過作等腰三角形底邊的高來證明“等邊對等角”. 要求學(xué)生完成，一位學(xué)生的過程如下： 已知：在△ABC中，AB=AC. 求證：∠B=∠C. 證明：過A作AD⊥BC，垂足為C， ∴∠ADB=∠ADC=90176?！ ∮袃蛇吋捌渲幸贿叺膶菍?yīng)相等的兩個三角形全等嗎?如果其中一個角是直角呢?請證明你的結(jié)論?！ ?：復(fù)習(xí)提問 ? ，求作一個直角三角形。第五環(huán)節(jié)：課時小結(jié)。第三環(huán)節(jié)：做一做。因此本節(jié)課的教學(xué)目標定位為： ?。骸 、倌軌蜃C明直角三角形全等的“HL”的判定定理，進一步理解證明的必要性②利用“HL’’定理解決實際問題 ： ?、龠M一步掌握推理證明的方法，發(fā)展演繹推理能力 三、教學(xué)過程分析 本節(jié)課設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問?！ 《?、教學(xué)任務(wù)分析 本節(jié)課是三角形全等的最后一部分內(nèi)容，也是很重要的一部分內(nèi)容，凸顯直角三角形的特殊性質(zhì)。 第(2)題是異分母的分式加法的運算，最簡公分母就是兩個分母的乘積，題型也過于簡單，教師應(yīng)適當補充一些題，以供學(xué)生練習(xí)，鞏固分式的加減法法則. (4)P21例7是一道物理的電路題，學(xué)生首先要有并聯(lián)電路總電阻R與各支路電阻R1,R2,…,，就比較容易地用含有R1的式子表示R2，列出，下面的計算就是異分母的分式加法的運算了，得到，但是物理的知識若不熟悉，教師在講這道題時要根據(jù)學(xué)生的物理知識掌握的情況，以及學(xué)生的具體掌握異分母的分式加法的運算的情況，可以考慮是否放在例8之后講. 四、課堂堂引入 、問題4，教師引導(dǎo)學(xué)生列出答案. 引語：從上面兩個問題可知，在討論實際問題的數(shù)量關(guān)系時，需要進行分式的加減法運算. ，請你說出分數(shù)的加減法運算的法則嗎?
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