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正文內(nèi)容

初二數(shù)學(xué)匯報課教案文案(參考版)

2024-12-07 03:28本頁面
  

【正文】 )  4:議一議  3/5  BEADCDA’D’BB’   。AC=A’C’,  ∴Rt△ABC≌CORt△A’B’C(SAS).  通過上述師生共同活動,學(xué)生板書推理過程之后可發(fā)動學(xué)生去糾錯,教師最后再總結(jié)。  (4)(1)、(2)、(3)一般可順利通過,這里教師將講解的重心放在了問題  (4),學(xué)生感覺是真命題,一時有無法直接利用已知的定理支持,教師引導(dǎo)學(xué)生證明.  已知:R△ABC和Rt△A’B’C’,∠C=∠C’=90176?! ?2)斜邊及一銳角對應(yīng)相等的兩個直角三角形全等。  2:引入新課  (1).“HL”  已知:在Rt△ABC和Rt△A′B′C′中,∠C=∠C′=90176。質(zhì)疑點在于“在證明△ABD≌△ACD時,用了“兩邊及其中一邊的對角對相等的兩個三角形全等”.而我們在前面學(xué)習(xí)全等的時候知道,兩個三角形,如果有兩邊及其一邊的對角相等,.(如圖所示在ABD和△ABC中,AB=AB,∠B=∠B,AC=AD,但△ABD與△ABC不全等)”.  也有學(xué)生認同上述的證明。那么我們能否通  1/5  過作等腰三角形底邊的高來證明“等邊對等角”.  要求學(xué)生完成,一位學(xué)生的過程如下:  已知:在△ABC中,AB=AC.  求證:∠B=∠C.  證明:過A作AD⊥BC,垂足為C,  ∴∠ADB=∠ADC=90176?! ∮袃蛇吋捌渲幸贿叺膶菍?yīng)相等的兩個三角形全等嗎?如果其中一個角是直角呢?請證明你的結(jié)論?! ?:復(fù)習(xí)提問  ?  ,求作一個直角三角形。第五環(huán)節(jié):課時小結(jié)。第三環(huán)節(jié):做一做。因此本節(jié)課的教學(xué)目標定位為: ?。骸 、倌軌蜃C明直角三角形全等的“HL”的判定定理,進一步理解證明的必要性②利用“HL’’定理解決實際問題  : ?、龠M一步掌握推理證明的方法,發(fā)展演繹推理能力  三、教學(xué)過程分析  本節(jié)課設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)提問?! 《?、教學(xué)任務(wù)分析  本節(jié)課是三角形全等的最后一部分內(nèi)容,也是很重要的一部分內(nèi)容,凸顯直角三角形的特殊性質(zhì)。  第(2)題是異分母的分式加法的運算,最簡公分母就是兩個分母的乘積,題型也過于簡單,教師應(yīng)適當補充一些題,以供學(xué)生練習(xí),鞏固分式的加減法法則.  (4)P21例7是一道物理的電路題,學(xué)生首先要有并聯(lián)電路總電阻R與各支路電阻R1,R2,…,,就比較容易地用含有R1的式子表示R2,列出,下面的計算就是異分母的分式加法的運算了,得到,但是物理的知識若不熟悉,教師在講這道題時要根據(jù)學(xué)生的物理知識掌握的情況,以及學(xué)生的具體掌握異分母的分式加法的運算的情況,可以考慮是否放在例8之后講.  四、課堂堂引入  、問題4,教師引導(dǎo)學(xué)生列出答案.  引語:從上面兩個問題可知,在討論實際問題的數(shù)量關(guān)系時,需要進行分式的加減法運算.  ,請你說出分數(shù)的加減法運算的法則嗎? 
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