【正文】 此內(nèi)容借助課件演示其變化過程,進一步啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn),正方形既是特殊的菱形,又是特殊的矩形,從而總結(jié)出正方形的性質(zhì).　　{2,正方形的性質(zhì)(由課件演示)　　定理1:正方形的四個角都是直角,四條邊都相等?！　?,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助,團結(jié)協(xié)作,相互討論的團隊精神。　　2,發(fā)展學(xué)生合情推理意識,主動探究的習慣,逐步掌握說理的基本方法?！　?,能正確運用正方形的性質(zhì)進行簡單的計算,推理,論證。內(nèi)化知識、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力?！　≌f學(xué)法　　基于以上分析，學(xué)生以在自學(xué)教材、查閱相關(guān)參考書籍的基礎(chǔ)上，獨立自主完成學(xué)案為主，以課前小組內(nèi)合作交流為輔進行。教師調(diào)控課堂及時追問與點評。根據(jù)教材內(nèi)容和八年級學(xué)生的認知特點，結(jié)合班級的實際情況，首先在課前將教學(xué)內(nèi)容以“預(yù)習學(xué)案”的形式印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生先獨立自學(xué)完成，再通過小組交流合作學(xué)習完成。而且八年級學(xué)生身心一進一步成熟，具備了一定的自學(xué)能力和分析判斷能力。為了內(nèi)化知識形成框架，將：“議一議”作為課堂小結(jié)處理　　二、說學(xué)生　　學(xué)生在小學(xué)五年級下時已學(xué)習過中位數(shù)、眾數(shù)的概念，并能夠解決簡單的數(shù)學(xué)問題和實際問題，認識到了兩個統(tǒng)計量在現(xiàn)實生活中的實際價值。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生生活實際又增加了“問題1”?！　‰y點：在具體的情境中選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)代表并作出自己的判斷?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)知識在生活中的實際價值，體驗數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的特質(zhì)，喚起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣?！　?3)能從表格統(tǒng)計圖等參考資料中獲取信息，并能求出相關(guān)數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。同時注意平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各自適用的范圍。　　教學(xué)目標　　知識與技能：　　(1)掌握中位數(shù)和眾數(shù)的概念?！敝形粩?shù)與眾數(shù)同平均數(shù)一樣是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的數(shù)據(jù)代表，是幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)據(jù)說基本概念，在此之前，教材已經(jīng)安排了第1節(jié)《平均數(shù)》，本節(jié)內(nèi)容是繼《平均數(shù)》學(xué)習之后的后續(xù)內(nèi)容，既是對前面所學(xué)知識的深化與拓展，又是聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和質(zhì)疑習慣的良好素材?！薄案鶕?jù)統(tǒng)計結(jié)果做出合理的判斷和預(yù)測，體會統(tǒng)計對于決策的作用，能比較清晰地表達自己的觀點，并進行交流。選做題：教材第23頁第6題　　教師布置作業(yè)，學(xué)生獨立完成.　　[設(shè)計意圖]設(shè)置必做題的目的是鞏固本節(jié)課應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，面向全體學(xué)生，使學(xué)有余力的學(xué)生得到提高，達到“不同的人得到不同的發(fā)展”的目的.　　(一)板書設(shè)計：　　(二)時間安排：　　創(chuàng)設(shè)情景約4分鐘，探究體驗約13分鐘，合作交流約18分鐘，評價反思約6分鐘，機動時間約4分鐘.　　(三)教學(xué)設(shè)計說明：　　本節(jié)課設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，三個整合點，層層深入，將信息技術(shù)與教學(xué)進行有機整合，充分調(diào)動學(xué)生的自主探究與合作交流，教師注意適時的點拔引導(dǎo)，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用得以充分體現(xiàn)，切實能夠達到發(fā)展思維、提升能力的根本目的，能夠較好地實現(xiàn)教學(xué)目標，也使課標理念能夠很好地得到落實.　　2021初二數(shù)學(xué)下第一課教案范文4　　一、說教材　　教材的地位和作用　　《中位數(shù)與眾數(shù)》是北師大版《數(shù)學(xué)》八年級上冊第8章第2節(jié)內(nèi)容。AD是∠BAC的平分線，DE⊥AB于E，F(xiàn)在AC上，且BD=DF，求證：CF=EB.　　變題2：如圖，△ABC中，∠C=90176。(3)通過多媒體創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在積極的思維狀態(tài)中進行學(xué)習.　　五、教法和學(xué)法　　本節(jié)課我堅持“教與學(xué)、知識與能力的辯證統(tǒng)一”和“使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用引導(dǎo)式探索發(fā)現(xiàn)法、主動式探究法、講授教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，指導(dǎo)學(xué)生“動手操作，合作交流，自主探究”.鼓勵學(xué)生多思、多說、多練，堅持師生間的多向交流，努力做到教法、學(xué)法的組合.　　教學(xué)輔助手段：根據(jù)本節(jié)課的實際教學(xué)需要，我選擇多媒體PPT課件，幾何畫板軟件教學(xué)，將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容用動態(tài)的方式展示出來，讓學(xué)生能夠進行直觀地觀察，并留下清晰的印象，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生對知識點的理解和掌握.　　　　　　[教學(xué)內(nèi)容1]　　生活中有很多數(shù)學(xué)問題：　　小明家居住在一棟居民樓的一樓，剛好位于一條暖氣和天然氣管道所成角的平分線上的P點，要從P點建兩條管道，分別與暖氣管道和天然氣管道相連.　　問題1：怎樣修建管道最短?　　問題2：新修的兩條管道長度有什么關(guān)系，畫來看一看.　　[整合點1]利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)情感.　　教師利用多媒體展示，引領(lǐng)學(xué)生進入實際問題情景中，利用信息技術(shù)既生動展示問題，同時又通過圖片讓學(xué)生身臨其境般感受生活。　　(3)能運用角的平分線性質(zhì)定理解決簡單的幾何問題　　數(shù)學(xué)思想方法：從特殊到一般　　基本活動經(jīng)驗：體驗從操作、測量、猜想、驗證的過程，獲得驗證幾何命題正確性的一般過程的活動經(jīng)驗　　目標解析：　　通過讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作，合作交流，自主探究等過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力和數(shù)學(xué)建模能力了解角的平分線的性質(zhì)在生產(chǎn)，生活中的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣，增強解決問題的信