小學(xué)二年級語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 03:12本頁面
【正文】 ?！ 】傊?，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時，讓學(xué)生進行個別讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。 多種形式的朗讀，為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺?！薄白x得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時，我運用了許多不同的評價語言“你讀得真不錯，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活?！ ⌒抡n標提出：“朗讀評價應(yīng)采用激勵性的評語，盡量以正面加以引導(dǎo)，在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！ 三、為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生自豪地說“我會讀”。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些?！焙⒆?，將來我們老了，不在了，你*誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”孩子們在讀時出現(xiàn)了不同的爭議?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標準去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會讀?！ 《?、以讀悟情。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。孩子們爭先恐后表白之后
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