【正文】 (生讀)，再請兩個(gè)小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會想起誰呢?(生:想起自己的媽媽。(生讀)同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(生：長出了兩條后腿)。師：他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。師：青蛙長著黑灰色的身子嗎? 生:沒有。師：對，看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識了我們的新朋友：小蝌蚪。(讓學(xué)生做手勢)生：做動(dòng)作師：你們看這個(gè)生字(教師在黑板上板書：甩)你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個(gè)“長”字，變成“長長的尾巴”?生：因?yàn)殚L長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點(diǎn)，更加生動(dòng)一些。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴)師：是這樣嗎? 生：不對，尾巴太短了。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)(池塘里有一群小蝌蚪)(1)同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對?(生：對)那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢?(生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜)那最后幾段呢?(生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并思考問題：，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化??他的媽媽是什么樣的?六、理清層次，分段朗讀。學(xué)得真好!那我們把上面的生字齊聲讀一遍。(例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。)b236。pī 披：讓學(xué)生聯(lián)詞。發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un。guī 烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。 阿姨：連詞教學(xué)dǐng 頂：丁+頁=頂，組詞(如：頭頂，頂著)gǔ鼓：讓學(xué)生說說自己認(rèn)識鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。ng 迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演zhu237。(2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中，它有什么變化?四、檢查、交流自學(xué)情況。(學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說一年級的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個(gè)忙嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：、寫字。二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽8教學(xué)目標(biāo)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字，會用“已經(jīng)”練習(xí)說話。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會令孩子興致盎然.總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。四、同座分角色朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說話肯定速度很慢的。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。板書設(shè)計(jì)：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴↓↓↓找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲教學(xué)反思：《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）七、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？（教師出示幻燈片第22張）八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）回家有感情地背誦自己喜歡的段落。五、分角色朗讀：老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。）（教師出示幻燈片第17張）（4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭拢◎蝌秸业綃寢屃藛?？下面來看第四自然段，聽老師讀這一自然段，請同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺表演。四、演演畫面（教師出示幻燈片第1520張）教師請學(xué)生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會有成功的一天。（教師出示幻燈片第1314張）教師小結(jié)：（1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。（4）這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。③學(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第1112張）（1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。請生上臺表演。②學(xué)習(xí)第3段引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……（1）為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）（2）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）（3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。(3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語氣。④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報(bào)）學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第912張）過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）①學(xué)習(xí)第2段（1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時(shí)，他們會有什么想法？于是，就——迎上去，問……（2）為什么要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說一說。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？（2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？（教師出示幻燈片第6張）了解青蛙的外形特點(diǎn)（1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？（教師出示幻燈片第78張）（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。（教師出示幻燈片第3張）三、精讀領(lǐng)悟了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：(1)看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？（教師出示幻燈片第4張）(2)朗讀第一自然段。（2）用自己喜歡的方式識記8個(gè)生字。二、整體感知1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請你們帶著這些問題自由讀課文。教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：蝌蚪、青蛙頭飾教學(xué)過程：一、趣味導(dǎo)課猜謎語：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。二、發(fā)展目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。板書設(shè)計(jì)：二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽7教學(xué)內(nèi)容：這篇課文不但語言優(yōu)美，而且畫面生動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運(yùn)用；最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。⑶ 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子?？匆?在 。小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。⑷ 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。?分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?。?學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會迎的意思。⒈遇到鯉魚部分⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。⒉學(xué)生邊讀邊作記號，教師巡視指導(dǎo)。(一)生自由朗讀課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。⒉學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。)(三)理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。⒌按照這種方法，學(xué)生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。⒊引導(dǎo)說出小蝌蚪有的特點(diǎn)。(二)了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。把描寫小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線。⒈指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。⒉小蝌蚪干什么?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。(二)揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽(三)指導(dǎo)讀課題。(一)情境設(shè)置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。教具準(zhǔn)備：CAI課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動(dòng)畫)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：。教學(xué)重點(diǎn)：。，試背自己喜歡的段落。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）附板書01小蝌蚪→找→媽媽？問鯉魚、烏龜？（青蛙）大腦袋先長后腿四條腿黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴長長的尾巴尾巴變短披綠衣尾巴不見露白肚鼓眼睛二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽6教學(xué)要求：、蚪、迎等13個(gè)生字，指導(dǎo)寫甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達(dá)的意思。2．小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？（四）課后延伸：1．畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。小青蛙已經(jīng)會跳了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。4．完成填空題：小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。2．給小蝌蚪形體變化過程圖標(biāo)上序號。2．課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細(xì)讀讀全文。（四）課后延伸，請大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。（三）復(fù)習(xí)鞏固，完成書面作業(yè)。4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)。）（2）小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）5．對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？1．由讀讀2。4．學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動(dòng)物，我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對找全。3。（二）圍繞問題，探究學(xué)習(xí)學(xué)生想先深入了解哪個(gè)問題，就先學(xué)習(xí)哪一部分。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等）2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力）4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。（三）學(xué)習(xí)生字會認(rèn)字塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓會寫字兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳（四）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。3．看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽1．讀題2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？（二）讀通課文1．自由讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭?，怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課“我會認(rèn)”中的13個(gè)生字，會寫“兩、就、哪”等9個(gè)字。你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識?出示有關(guān)青蛙的資料。小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?3情境填空，配上動(dòng)作朗讀(五)發(fā)散思維。引語：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?點(diǎn)撥朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。(1)、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。(3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。(1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，