小學(xué)三年級(jí)飲湖上初晴后雨說課稿(參考版)
2024-12-07 03:00本頁面
【正文】 四、說板書設(shè)計(jì)最后，我說一說這課的板書，板書是這樣的：飲 湖 上 初 晴 后 雨西子湖 瀲滟 空蒙 ＞總相宜 西 子 淡汝濃沫好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，重難點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶，為我們的教學(xué)起到了一定的輔助作用。因此，課上補(bǔ)充《六月二十七日望湖樓醉書》及《曉出凈慈寺送林子方》。古詩詞是燦爛輝煌的寶藏，不應(yīng)止于課本、課堂學(xué)習(xí)的局限。這樣的積累，既是顯性的語言文字積累，又是隱性的情感態(tài)度、價(jià)值觀的沉淀。此時(shí)，在此情此境中背詩，可謂“水到渠成”，這也就是我們孜孜以求的“語感”。這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生依托詩文反復(fù)品味語言，在讀的過程中，投入積極的思維和情感活動(dòng)，在誦讀過程中，深入品味語言的韻律內(nèi)涵。先讓學(xué)生談理解：詩人把什么比作什么，為什么這樣比？然后教師補(bǔ)充“西子”與“西
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