北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案20xx(參考版)
2024-12-07 02:49本頁(yè)面
【正文】 ?！ ∝?fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。 練習(xí)一第6題。 練習(xí)：做一做第3題?！ ≡僮寣W(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“8在6的左邊，所以8〈6” 再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6，但是8〈6”，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小?！ W(xué)生交流比較的方法。應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)? (7)練習(xí)：做一做的第2題?！ ?6)引導(dǎo)學(xué)生觀察 A、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? B、。 (4)學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)生畫完交流?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)? ++2016六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案0102082 如果+20%表示增加20%，那么6%表示?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！ 〗虒W(xué)目的： 知識(shí)與技能：借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小?！ ∷?、課后思考?！ 白鲆蛔觥薄?如：有時(shí)候給出的是底面半徑，有時(shí)是底面直徑?！ 、诘酌姘霃绞?分米，高是5分米?！ ?2)求下面各圓柱的表面積。 ?、??！ 」剑簣A柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積2 。 . (1)讓學(xué)生把自己制作的圓柱模型展開，觀察一下，圓柱的表面由哪幾個(gè)部分組成?(通過(guò)操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圓柱的表面由上下兩個(gè)底面和側(cè)面組成。 板書：(圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個(gè)底面的面積) (1)圓柱的側(cè)面積，顧名思義，也就是圓柱側(cè)面的面積?！ ⊥瑢W(xué)們對(duì)圓柱已經(jīng)知道得這么多了，還想對(duì)它作進(jìn)一步的了解嗎?今天我們就一起來(lái)研究怎樣求圓柱的表面積。 (兩個(gè)底面，側(cè)面，高)。 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！ ⊥ㄟ^(guò)實(shí)踐操作，在學(xué)生理解圓柱側(cè)面積和表面的含義的同時(shí)，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問(wèn)題?！ ≡诹?xí)題中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)過(guò)去已學(xué)過(guò)的數(shù)(除0外)都是正數(shù)，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。我們以前學(xué)過(guò)的除0以外的數(shù)都是正數(shù)) ?、勰闶窃鯓永斫庳?fù)數(shù)的?(負(fù)數(shù)要小于0，可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)) 完成第8頁(yè)“練習(xí)一”第3題?！ ∠茸x一讀，指出下列各數(shù)中的正數(shù)、負(fù)數(shù)，并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi)。(完成板書) ?、?、練習(xí)題 (1)完成第4頁(yè)第1題。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0?！ 熞龑?dǎo)：觀察這些數(shù)，你能把它們分類嗎? 請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)貼紙獨(dú)立分類，匯報(bào)?！ ⊥ㄟ^(guò)銀行取款與存款，存入2000元用+2000表示，取出500元用—500表示則為負(fù)數(shù)。 小結(jié)：存入2000元用+2000表示取出500元用—500表示，兩個(gè)量正好相反，正數(shù)表示存入，負(fù)數(shù)表示取出?！ 、?、進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)，了解正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系 課件出示例2直觀圖，銀行取款與存款。 通過(guò)“零上16攝氏度”和“零下16攝氏度”這兩個(gè)生活中常見的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達(dá)并區(qū)分?這一問(wèn)題的提出，讓學(xué)生感受到過(guò)去所學(xué)的數(shù)在表達(dá)相反意義的量時(shí)的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需求。同時(shí)在圖片下方出示：16℃(+16℃)16℃ 師問(wèn)：你們?cè)趺粗赖? 小結(jié)并板書：“+16”這個(gè)數(shù)讀作正十六，書寫這個(gè)數(shù)時(shí)，只要在以前學(xué)過(guò)的數(shù)16的前面加一個(gè)正號(hào)，“+16”也可以寫成“16”?！ 〕鍪纠?：宜昌、哈爾濱的溫度?！ ×⒔虒W(xué)過(guò)程： ?、?、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)?！ ∷?、教學(xué)難點(diǎn)： 在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用?！ 。M(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)一第1題 二、教學(xué)目標(biāo)： ，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法?！ ∑?、布置作業(yè)
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