北師大版三年級(jí)語文上冊(cè)教案模板(參考版)
2024-12-07 02:39本頁面
【正文】 紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行?！ ∷纬笤娙岁懹螌懥艘皇自?，說明實(shí)踐的重要。分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾表演。 。如果改成“要……要……”這樣正面的說法，該怎么講呢? (做事情要?jiǎng)幽X筋，要去試試才行?) ?做什么事都要?jiǎng)幽X筋，更要實(shí)地去試試?！ ?。) 三、總結(jié)課文，通過說話訓(xùn)練，結(jié)出寓意。) (借助直觀形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入推理情境。因?yàn)樗墒骭__。 ?(自學(xué)課文) ?(反復(fù)朗讀老馬的說) 出示媽媽的話： 光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的。 第三課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)生字?！ 髦该煌瑢W(xué)蹦跳著進(jìn)教室，連聲喊：我們班上得了紅旗了?！ √畛洌骸 ∥腋呗?)喊小林飛快()跑 他輕輕()問我認(rèn)真()寫字 小紅高興()說妹妹大聲()唱著歌 △創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察人物說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)。 (雖是指導(dǎo)朗讀，卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出，而且通過對(duì)這些詞語、標(biāo)點(diǎn)的理解來指導(dǎo)朗讀，這就把知識(shí)的教學(xué)，能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。四個(gè)人一組分角色朗讀?，F(xiàn)在是“吃驚地問”，嚇了一跳，表示出小馬的害怕、緊張。兩個(gè)“別過河”，速度要快些，是連著說的，第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重些。誰能扮小松鼠(指名試讀)?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對(duì)話?！ 、谛●R來到一條小河邊，他為難了。不過，一個(gè)像大人，一個(gè)像小孩。) ?、佟斑B蹦帶跳地說”，表示小馬高興?！ 「鶕?jù)學(xué)生回答，出示下列板書： 小馬老牛小松鼠老馬 連蹦帶跳地說嗒嗒地跑過去，問道嘆了口氣說難為情地說低下頭說說攔住它大叫認(rèn)真地說高興地說親切地說 ，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來到小河邊，聽到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對(duì)話，說話時(shí)，他們的神情、動(dòng)作以及語調(diào)生動(dòng)極了，這一場對(duì)話真有趣。自學(xué)時(shí)你就把這些詞語畫出來?！ √岢鲆螅赫n文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話，看看他們說了些什么?課文中寫他們的對(duì)話時(shí)，還寫出了他們說話的動(dòng)作、神情和語氣。 二、讀講第二段?！ √崾咀⒁恻c(diǎn)：引號(hào)成對(duì)用，句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面。 。 四、練習(xí)?！ 〉诙危盒●R第一次沒敢過河。 小馬是怎樣過河的呢?請(qǐng)小朋友聽老師讀課文?！薄 〗虒W(xué)“連蹦帶跳”時(shí)，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”?！薄 ∷墒?shu)說：“當(dāng)然啦(la)!我的伙伴就在這條河里淹死的!” 小馬想，如(ru)果媽媽在身邊，那多好啊!他嘆(tan)了口氣回家了?！ 《?、結(jié)合句子教學(xué)生字詞(目的是讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)又可了解故事梗概)出示小黑板： 小馬連蹦(beng)帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文?！ 教學(xué)過程] 第一課時(shí) 一、提示課題，自學(xué)課文(童話是兒童喜歡的體裁，無需解說，直接提示課題，情緒即被激起?！ 〉诙n時(shí)：讀講課文一、二兩段、練習(xí)。范讀課文。自學(xué)課文?！ 課時(shí)安排] 三課時(shí)?！ 《?、分角色朗讀和復(fù)述課文。指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說話的動(dòng)作、神情?！ ?。 三、總結(jié)全文 、想法和自己不一樣時(shí)，先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。這個(gè)道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情) (3)按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書：不要……要……，要……要……) 誰能用“不要……要……”說一句話?“我”的座位上去看楊桃，是想知道() ①從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子?！ ??！ 、僮x出同學(xué)一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。(板書：角度不同，樣子不一樣) ?、萃皇挛铮?dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做?(當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，從他人的角度看問題?！ 、塾谩耙?yàn)椤浴钡木涫秸f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化。) ～17自然段。) (3)老師出示楊桃實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們觀察?！ 《?、深入理解課文，感悟文義 。) ?提出來，全班交流解決。 ?(課文主要講“我”和同學(xué)們?cè)趫D畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)，“我”把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑。 三、初步感知，了解內(nèi)容 ，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍?！ ∥鹤⒁庥疫叀跋病钡膶懛ǎ笆俊辈灰獙懗伞巴痢?，第三橫要長?！ ?，教學(xué)重難點(diǎn)字。”?！ ∥耗钜宦暎皒ī”。”。r”。 ，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。 ?！ 教學(xué)課時(shí)] 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 (出示楊桃實(shí)物或圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么
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