高二化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及案例(參考版)
2024-12-07 02:33本頁(yè)面
【正文】 下面，我們就利用這種分析法，來(lái)完成這一道練習(xí)： 試用逆合成分析法研究合成草酸二乙酯的路線 本節(jié)我們要重點(diǎn)掌握： 一些常見(jiàn)官能團(tuán)引入的方法 在有機(jī)合成中應(yīng)用逆合成分析法 課后習(xí)題3題 思考課本P65學(xué)與問(wèn) 。而這個(gè)中間體的合成也是從更上一步的中間體得來(lái)的。產(chǎn)率較高 252?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生思考總結(jié)逆合成分析方法的思路 我們發(fā)現(xiàn)，在分析合成路線的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)要對(duì)不同原料或合成路線的選擇，那么 想一想：結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，同學(xué)們，你認(rèn)為在選擇原料和合成途徑時(shí)，你應(yīng)該注意一些什么問(wèn)題? 選擇有機(jī)合成路線應(yīng)遵循的一些原則： 252。 高二化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及案例5 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： ?、僬莆諢N及烴的衍生物性質(zhì)及官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的一些方法 ②了解有機(jī)合成的基本過(guò)程和基本原則 ?、壅莆漳嫦蚝铣煞ㄔ谟袡C(jī)合成用的應(yīng)用 過(guò)程與方法： ①通過(guò)小組討論，歸納整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化方法的歸納能力 ?、谕ㄟ^(guò)有梯度的與生活實(shí)際相關(guān)的有機(jī)合成的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的逆合成分析法的邏輯思維能力 ?、弁ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)情景問(wèn)題，培養(yǎng)逆合成分析法在有機(jī)合成中的應(yīng)用能力 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ①培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，會(huì)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)暮铣陕肪€ ?、谕ㄟ^(guò)對(duì)新聞資料的分析，使學(xué)生關(guān)注某些有機(jī)物對(duì)環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影響，關(guān)注有機(jī)物的安全生產(chǎn)和使用問(wèn)題 ?、弁ㄟ^(guò)逆合成分析法的研究，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力 教學(xué)重點(diǎn)： ?、俟倌軋F(tuán)相互轉(zhuǎn)化的方法歸納 ②逆合成分析法在有機(jī)合成過(guò)程分析中的應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)：逆合成分析法思維能力的培養(yǎng) 教學(xué)方法、手段： ?、傩侣劜牧戏治觯纸M討論，引導(dǎo)啟發(fā)、激發(fā)思考、情景問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)與解決、多媒體 ②針對(duì)難點(diǎn)突破而采用的方法：通過(guò)設(shè)置有梯度的情景問(wèn)題，分三步，讓學(xué)生由淺入深的進(jìn)行合成訓(xùn)練，在動(dòng)手訓(xùn)練中自己體會(huì)、掌握逆合成分析法的思維方法 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 多媒體展示與PVC保鮮膜有關(guān)的“新聞鏈接”以及“資料卡”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活密切相關(guān)的合成情景引入新課(資料見(jiàn)后附表) 你能夠根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，利用一些常用的原材料，合成PVC嗎? 讓學(xué)生把自己的方案寫(xiě)到黑板上，做出評(píng)價(jià) 教師作歸納，以PVC的合成為例，引出有機(jī)合成的過(guò)程，以流程圖直觀展現(xiàn) 實(shí)際上很多時(shí)候有機(jī)合成是不能一步到位的，那我們要學(xué)會(huì)分析比較目標(biāo)化合物和基礎(chǔ)原料之間在骨架構(gòu)建和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化的聯(lián)系，這就要求我們掌握一些官能團(tuán)的引入或轉(zhuǎn)化方法。這一作業(yè)的設(shè)置也能夠體現(xiàn)出化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到化學(xué)的無(wú)處不在。課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識(shí)，也可以回答學(xué)習(xí)的感受?！ …h(huán)節(jié)三：鞏固提升 在這一環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生完成學(xué)案上有關(guān)乙醇的題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問(wèn)題的能力。接著請(qǐng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)33，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)教材判斷生成的具有刺激性氣味的氣體是什么，銅絲的作用是什么。從中提出烴的衍生物的概念，并且說(shuō)明之前學(xué)習(xí)的鹵代烴、硝基苯都屬于烴的衍生物， 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有著極其緊密的關(guān)聯(lián)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生思考為什么乙醇和乙烷的化學(xué)性質(zhì)不同，乙醇與鈉反應(yīng)的本質(zhì)是什么，并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式，引出有關(guān)官能團(tuán)的學(xué)習(xí)，由此建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)”的學(xué)習(xí)模式。在這里我會(huì)指出—OH即為羥基。接下來(lái)提出鈉與烴不能反應(yīng)，請(qǐng)學(xué)生判斷乙醇分子中的氫的連接方式與烴分子中的氫的連接方式是否相同?！ 〗滩纳婕傲藘蓚€(gè)性質(zhì)：與鈉的反應(yīng)、氧化反
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