【正文】 　　 。比一比誰的爸爸本領(lǐng)最大?！　∫黄馂榘职殖琛段业暮冒职帧??！　∥野l(fā)現(xiàn)啊你們爸爸的本領(lǐng)都很大的，每天上班很辛苦的，那你愛不愛他啊?你為爸爸做過什么事來表現(xiàn)你很愛他的呢?你可以和周圍的朋友　　商量一下可以為爸爸做些什么事讓爸爸高興?！　　悻F(xiàn)在知道這個(gè)爸爸是干什么的了嗎?你是怎么聽出來的?　　三位爸爸老師向小朋友介紹自己的工作，并耐心解答小朋友提出的問題?！　÷犅牥职值墓适??！拔覀兠恳粋€(gè)人都有一個(gè)爸爸，每個(gè)人的爸爸都不一樣?！　榧议L準(zhǔn)備展現(xiàn)技能的舞臺(tái)，提供環(huán)境?！　〖议L準(zhǔn)備：身穿工作服，自帶職業(yè)工具?！　±斫獍职止ぷ鞯男量?，樂意大膽表達(dá)對爸爸的愛。　　活動(dòng)目標(biāo)：　　愿意用簡短的語句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。又可以　　間接了解教學(xué)，拓展孩子們的視野。幼兒開始更多的關(guān)注他們的　　爸爸，知道了許多爸爸的本領(lǐng)，而父親中有不少人的教育態(tài)度不夠正確或因工作忙碌忽視了對幼兒的關(guān)心，這些從幼兒平時(shí)的談話都能聽到。人生有很多無奈，生活的忙碌、工作的疲累，常常不能讓父親不可能隨時(shí)保持精神抖擻，生龍活虎，作為他們的子女，看到疲憊的父親時(shí)，更多的應(yīng)該是理解，而不是抱怨。　　生2：我讀懂了作者明白了自己父親的辛苦，有些后悔了。　　生齊讀?！　∩?：我認(rèn)為父親的這種打扮，把我和他在　　師：這件事就這樣留在了我的心間，父親的我心中的父親以不再勇敢自信，而是平庸無趣，讓我丟臉的父親?！　∩鷧R報(bào)交流：　　父親的樣子　　以前父親在我心中的形象　　現(xiàn)在父親在我心中的形象　　　　個(gè)子很小　　上衣很不好看　　褲子很窄，不像樣子地卷到腳踝上面　　老式皮鞋大大的、已經(jīng)穿破的　　新領(lǐng)帶就像毫無用處的裝飾　　善良　　自信　　勇敢　　疲憊的冷漠　　滿臉皺紋　　平庸無趣　　平凡　　渺小　　　　　　師：這是多么大的反差呀!我們來讀讀這句話“突然之間，父親身上的所有一切都顯得灰色、平凡、渺小，使我和他都在我的同學(xué)面前被貶低了。先獨(dú)立思考1分鐘，再進(jìn)行小學(xué)合作，完成下面表格?！　　　　　　　煟合窭蠋熯@樣進(jìn)行概括父親的樣子?！　煟鹤髡呤菑哪男┓矫鎭韺懜赣H外貌的。誰來讀讀描寫父親外貌的句子?！　煟耗愕目诓耪婧?。小時(shí)候，我在路上玩，看見穿著土里土氣，我認(rèn)為父親丟了我的臉。　　師問生3：你覺得他們概括得怎樣?　　生3：他們合起來就非常完整?！　∩?：我要補(bǔ)充。學(xué)生進(jìn)行勾畫?！　±蠋熥x課文。　　二、學(xué)習(xí)《父親》，感受父親的平凡　　師：今天我們走進(jìn)俄羅斯作家邦達(dá)列夫的作品《父親》，看看在他眼里，他的父親是怎樣的?　　課件出示聽讀要求：?　　用——勾畫描寫父親外貌的句子。你能不能像剛才的同學(xué)那樣用一個(gè)詞概括你父親在你心目中的形象。因?yàn)楦赣H是一棵倔強(qiáng)的彎松?！　煟耗阏鏁?huì)閱讀，能抓關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解。　　師：詩歌中父親是怎樣的?你從哪些句子體會(huì)到的?(強(qiáng)壯的、倔強(qiáng)的)　　生1：詩中的父親是強(qiáng)壯的。看看詩歌中的父親是怎樣的。他是我們家的保護(hù)傘。每次爸爸從外地回來都會(huì)給我買東西回來。只要犯了錯(cuò)誤就會(huì)挨打。那你眼中的父親是怎樣的?　　生1：我的父親每天都很忙，我覺得爸爸真辛苦?！　〗虒W(xué)課時(shí)：　　一課時(shí)　　課堂實(shí)錄：　　一、談話激趣，引入新課　　師：同學(xué)們，大家好!今天我們先來誦讀一首小詩。通過學(xué)習(xí)，讓孩子更全面地認(rèn)識(shí)爸爸?！　　逗诎道镄褋淼钠v的爸爸》，通過對對比父親前后不同的行為，感受勇敢的爸爸也有疲憊、脆弱的時(shí)候，也需要安慰。品讀句子，感受此時(shí)父親在我心目中的形象?！　≌n件出示歌詞：　　想想您的背影/我感受了堅(jiān)韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋/我的老父親/我最疼愛的人/人間的甘甜有十分/您只嘗了三分/這輩子做你的兒女/我沒有做夠/央求您呀下輩子/還做我的父親　　聽聽您的叮矚/我接過了自信/凝望您的目光/我看到了愛心/有老有小您手里捧著笑聲/再苦再累您臉上掛著溫馨/我的老父親/我最疼愛的人/生活的苦澀有三分/您卻持了十分/這輩子做你的兒女/我沒有做夠/央求您呀下輩子/還做我的父親　　(八)布置作業(yè)　　父親的愛是深沉的愛，父親的愛是偉大的愛，讓我們學(xué)會(huì)用心去感受父愛，也學(xué)會(huì)用筆來表現(xiàn)父愛吧!課后，也請同學(xué)們以“父親”為題，用你深情的筆去記錄父愛，去感受父愛，讓父愛成為你一生奮進(jìn)的風(fēng)帆!　　高中高二語文《父親》教案4　　教學(xué)目標(biāo)：　　《父親》之一單元的兩篇主題課文，感受課文主要內(nèi)容?！　?七)說說父愛　　讀了劉鴻伏的《父親》，看了這些高考優(yōu)秀作文的片段，同學(xué)們一定會(huì)想到自己的父親，想到父親賦予你的深沉而偉大的愛。反復(fù)讀了3遍，終于下決心給它54分。一評老師給了36分(總分60分)，二評老師判給它42分，第三位老師判39分。他說：“你來，吃過了嗎?我割光這一壟，再吃……”　　大概四五分鐘吧，他割光了。在寫作時(shí)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)打“親情牌”，這方面不乏成功的范例：　　2007年江蘇的《懷想天空》出現(xiàn)了一篇寫父親在烈日下割麥的作文，請看這個(gè)片段：　　當(dāng)我到地里時(shí)，父親已割了七八壟了。好的語言就是有味道的語言，也就是有內(nèi)涵的語言，盡管作者很謙虛地說自己的文字很“拙劣”，其實(shí)他的語言還是很美的，運(yùn)用多種修辭手法，既形象，又生動(dòng)，還富有哲理，內(nèi)涵很豐厚，前面我們在“品味語言”那個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)充分感受到了。　　手法之二：細(xì)節(jié)生動(dòng)傳神　　文章的生動(dòng)其實(shí)就依賴于細(xì)節(jié)的生動(dòng)，本文父親的形象就是借助若干個(gè)細(xì)節(jié)豐滿起來的，那一會(huì)兒“黑著”的臉，一會(huì)兒帶著“愧色”的臉，那“紅紅”的流著淚的兩眼，那拿錢的“顫抖”的手，還有那一句句的囑咐，都是那么真實(shí)生動(dòng)，即使是概寫父親的一組排比，作者也是通過一個(gè)個(gè)具體形象的畫面來展示的，父親的形象就更立體化了?！　√崾荆哼@是全文的結(jié)尾，也是作者對自己提出的要求，作者運(yùn)用比喻的手法，希望自己為了父親，為了自己，為了故土，珍惜并充分利用生命中的每一天，生命不息，奮進(jìn)不止!　　(五)歸納方法　　同學(xué)們平時(shí)寫人物類的作文，往往人物形象很單薄，語言也很干癟，怎樣把人物寫得豐滿，寫得生動(dòng)，寫得深刻呢?請同學(xué)們想一想，這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的方法呢?　　提示：　　手法之一：敘事點(diǎn)面結(jié)合　　一般寫人的文章總要通過兩三件事來表現(xiàn)一個(gè)人物，而本文只重點(diǎn)寫了一件事，那就是圍繞我上大學(xué)，從接錄取通知書到送“我”上學(xué)?！　√崾荆阂?yàn)樽鳛橐晕淖譃樯摹拔摇彼鶎懙奈恼率恰白玖印钡?，是“寡味”的，至今還未寫出驚世駭俗的作品來，