【正文】 。 反思過去，我覺得對(duì)于高考經(jīng)驗(yàn)不足的我來說經(jīng)過聽陳校長(zhǎng)的課的確學(xué)到了很多東西，使我少走了很多彎路，我十分感激陳校長(zhǎng)對(duì)我們年輕教師無私的指導(dǎo)。比如說我今年的教學(xué)班級(jí)從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些，針對(duì)這樣的情景我在平時(shí)的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，雖然還沒有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)，但每周的晚自習(xí)我都會(huì)抽出1015分鐘來復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課測(cè)10分鐘的數(shù)學(xué)課堂檢測(cè)試題，每一天積累一點(diǎn)。 另外，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對(duì)所講資料的精心準(zhǔn)備，能夠說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的，練習(xí)題目也是精心挑選的，主要是根據(jù)高考考點(diǎn)來選擇習(xí)題。一模過后，學(xué)對(duì)于自我知識(shí)的掌握情景有所了解，我就要求每個(gè)學(xué)針對(duì)自我的情景并且對(duì)照高考大綱的要求找出自我還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點(diǎn)來，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題，期望在這個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)全都 消滅掉。同時(shí)對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對(duì)這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題重新拼起來印發(fā)給學(xué)繼續(xù)練習(xí)，這樣學(xué)遇到做過的題目的時(shí)候就能夠很清楚的了解該題考查了什么資料，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數(shù)學(xué)問題，從而能夠到達(dá)舉一反三的目的，久而久之，學(xué)分析問題和解決問題的本事就會(huì)有所提升。 六、反思教學(xué) 在復(fù)習(xí)的過程中，異常是做題、單元考試、大型考試后，我都會(huì)經(jīng)常的回頭看一看，停下來想一想，自我的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)的成績(jī)的提高有沒有實(shí)效，是否使學(xué)掌握的知識(shí)和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的本事是否得到了提高?；A(chǔ)和本事其實(shí)是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，本事就缺少了扎根的土壤。經(jīng)過以高考題帶知識(shí)的復(fù)習(xí)方式能夠使學(xué)對(duì)高考題型及高考的考查方式有初步認(rèn)識(shí)，從而能逐漸消減對(duì)學(xué)高考的恐懼心理。高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)大致分為九大塊：集合與邏輯、函數(shù)與方程、數(shù)列、平面向量、不等式、圓錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統(tǒng)計(jì)、極限、復(fù)數(shù)。經(jīng)過復(fù)習(xí)使自我將原先分課時(shí)分單元學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。所以，高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段必須堅(jiān)持三到位。 五、堅(jiān)持“三到位” 近幾年來高考數(shù)學(xué)試題，總的講覆蓋面大，綜合性強(qiáng)，單一知識(shí)點(diǎn)的測(cè)驗(yàn)題較少。這些本事如何界定，如何具體化上述種種都只能經(jīng)過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試題才能使之具體化，從而指導(dǎo)我們平時(shí)的教學(xué)工作。但如何界定”了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用”，《考試說明》并未明確指出。研究《考試說明》能夠同時(shí)分析歷年的高考試題，以加深對(duì)它的理解，體會(huì)平時(shí)教學(xué)與命題的專家們?cè)诶斫狻犊荚囌f明》上的差距，并爭(zhēng)取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強(qiáng)自覺性，更好地指導(dǎo)考進(jìn)行復(fù)習(xí)。 四、不可忽視《考試說明》。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個(gè)資料之中，在平時(shí)的教學(xué)中，教師和學(xué)把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中，缺乏對(duì)基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復(fù)習(xí)過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫忙學(xué)掌握科學(xué)的方法，從而到達(dá)傳授知識(shí)，培養(yǎng)本事的目的，僅有這樣?！彼砸髮W(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要十分重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)?？荚囍行囊衙鞔_指出”注重對(duì)數(shù)學(xué)本事的考查”。 三、不可忽視數(shù)學(xué)思想方法。另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及本事的高低。事實(shí)上，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求更高、更嚴(yán)了，僅有基礎(chǔ)扎實(shí)的考才能正確地確定。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70%以上，異常是選擇題、填空題主要是考查基本知識(shí)和基本運(yùn)算，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是學(xué)中常見的錯(cuò)誤。 二、不可忽視”雙基”。還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園)，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了很多艱苦的導(dǎo)向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為高考題。 其次，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最終一次高考，要求試題相對(duì)穩(wěn)定，難度和以前相當(dāng)。首先，我仔細(xì)地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終堅(jiān)持穩(wěn)中有變的原則。衷心祝愿新一屆高三在20**年高考中創(chuàng)造更大輝煌！ 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選范文 第15篇： 經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)與摸索，如何引導(dǎo)學(xué)在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根本，合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效律，對(duì)于高三的教學(xué)工作有一些體會(huì)和反思，筆者結(jié)合高三教學(xué)的實(shí)際情景，認(rèn)為以下幾點(diǎn)在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下依然不可忽視，下頭和各位教師交流一下： 一、不可忽視課本。充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自我的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)的應(yīng)試本事。工作要有針對(duì)性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等，重在鼓勵(lì)，適當(dāng)提問，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性；對(duì)成績(jī)差的同學(xué)，要異常重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹立信心，作業(yè)有針對(duì)性，多檢查。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。例如，高三（4）班的一位同學(xué)，平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)相當(dāng)好，并且比較穩(wěn)定，看到考題，心如亂麻，一個(gè)念頭就是擔(dān)心考不好，無法組織思維，結(jié)果基本題都沒有很好完成。今年江蘇的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了本事，突出考查考基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、潛在學(xué)習(xí)本事。 加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率 考試的過程是緊張勞動(dòng)的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績(jī)，不僅僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和出色的解題本事，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。其次，提議學(xué)校在學(xué)分班時(shí)，盡可能研究學(xué)的基礎(chǔ)差異與理解本事的不一樣。所以，高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，強(qiáng)化解題思維過程，解題教學(xué)要增加交互性，充分調(diào)動(dòng)和和展示學(xué)的思維過程，沿著學(xué)思維軌跡因勢(shì)利導(dǎo)；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)反思，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過程，從而提高學(xué)理性思維本事，善于從一個(gè)問題的多個(gè)解題方向中選取其中簡(jiǎn)捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使本事培養(yǎng)真正落到實(shí)處。數(shù)學(xué)思想方法沒有真正深入人心，變成學(xué)的自覺行動(dòng)，數(shù)學(xué)本事的提高沒有到達(dá)應(yīng)有高度。究其原因有二，一是我校絕大多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)水平、本事處于較低的層次，而我們的分班，看起來分了強(qiáng)化班、普通班，但實(shí)質(zhì)上沒有真正區(qū)分學(xué)的本事層次，學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟與 掌握的本事差距很大。本事要求較高，學(xué)更是無能為力。而是設(shè)底面正六邊形的邊長(zhǎng)為自變量，這樣做的思路是正確的，但入手容易深入難，由于建立的目標(biāo)函數(shù)是無理函數(shù)，此時(shí)不能靈活地運(yùn)用換元法將問題轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致失分。但從高考成績(jī)看，我感覺到?jīng)]有到達(dá)我們預(yù)期的效果。由于試題難度的跨度加大，區(qū)分的層次加細(xì)，一些異常優(yōu)秀學(xué)的成績(jī)能夠堅(jiān)持，一些中上等學(xué)的成績(jī)有所下降，學(xué)困的成績(jī)明顯較低，拔尖學(xué)和中上等學(xué)的成績(jī)差距有所擴(kuò)大。 強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)本事 20**年江蘇高考數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)還表此刻：在考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查，進(jìn)一步深化了本事考查，真正體現(xiàn)了由知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)楸臼铝⒁?。而?yīng)繼續(xù)抓好基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)，就談不上本事，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高本事。學(xué)僅有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。使學(xué)在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；構(gòu)成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。高三（8）的一位同學(xué)說：“我感覺我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)，平時(shí)自我總是把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在本事題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的`概念沒有理解，計(jì)算不熟練，解選擇、填空等基礎(chǔ)題時(shí)速度慢，正確率不高”。反之，平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定，高考成績(jī)不夢(mèng)想的學(xué)的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，沒有真正建立各部分資料的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，全面、準(zhǔn)確地把握概念。這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考數(shù)學(xué)試題將堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向，更強(qiáng)調(diào)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，對(duì)基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。對(duì)高中三年的數(shù)學(xué)教學(xué)，異常是高三一年來的復(fù)習(xí)迎考工作，我們付出了，拼搏了，換來了成績(jī)與我們的付出等價(jià)嗎？得與失具體體此刻哪些方面？我不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、探索，期望尋覓一條能使學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。今年高考數(shù)學(xué)成績(jī)偏低，并不代表本屆學(xué)數(shù)學(xué)水平都很低，或教師教學(xué)質(zhì)量都不高，高考成績(jī)不是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選范文 第14篇： 緊張忙碌的高三教學(xué)工作結(jié)束了，學(xué)解放了，看到學(xué)的高考數(shù)學(xué)成績(jī)，我們有喜有憂。否則機(jī)械地被動(dòng)地解題，容易陷入“題?！睉?zhàn)術(shù)的深淵。 在高三復(fù)習(xí)備考很多解題的實(shí)際中，解題反思有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。從這幾個(gè)方面反思自我做得怎樣？ 三、不可能一蹴而就，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)反復(fù)的，螺旋式上升的結(jié)構(gòu)。 二、綜合運(yùn)用本事要求較高，反思不可能面面俱到，抓住典型就抓住了重點(diǎn)，對(duì)于典型問題的反思要求要深刻、全面。 一、考試題中自我做錯(cuò)的問題（尤其是非計(jì)算失誤所致的錯(cuò)誤）集中記載下來，包括原始的錯(cuò)誤過程與方法，第一次更正的過程與方法，歸類整理，留下空白，以備日后反思。 一思“對(duì)”――回顧解題過程：策略是否可??？ 即在解題后引導(dǎo)學(xué)反思：為什么要這么做？為什么不能那樣做？這樣做正確嗎？（或完備嗎？）這樣做的關(guān)鍵是什么？ 二思“優(yōu)”――審視解題過程：方法能否更佳？ 即在解題后引導(dǎo)學(xué)反思：我會(huì)這樣做了，但這樣做感覺如何？我還能怎樣做？有沒有更好的做法？ 三思“通”――變換題設(shè)或結(jié)論：規(guī)律能否推廣？ 即在解題后引導(dǎo)學(xué)反思：如果變更題設(shè)，結(jié)論又怎樣？如果題設(shè)必須，結(jié)論能否更趨一般？經(jīng)過探究通性尋找通法。所以，在高三的復(fù)習(xí)備考進(jìn)程中，我覺得解題反思無疑是一個(gè)重要課題和環(huán)節(jié)。 直面高三的現(xiàn)實(shí)，很多解題是回避不了的。而事實(shí)上解題反思是大多數(shù)同學(xué)的弱項(xiàng)，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是很多同學(xué)的共同點(diǎn)。可是，“題海無邊，何處是岸？”學(xué)“題海掙扎”的結(jié)果又如何？應(yīng)對(duì)一些學(xué)一次次在同一個(gè)坎上跌倒，一次次在同一個(gè)“陷阱”里失足，一次次在同一個(gè)岔路口徘徊確實(shí)應(yīng)當(dāng)引起我們教師的反思、深思？ 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，基本的模式是學(xué)練后，以教師講、學(xué)聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥；而學(xué)聽得卻不甚明白，提不起精神。那里主要想談?wù)剶?shù)學(xué)的解題反思： 聯(lián)系當(dāng)前高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的實(shí)際，無論是在第一輪知識(shí)方法系統(tǒng)的重新構(gòu)建，還是在第二輪的專題強(qiáng)化訓(xùn)練中，解題教學(xué)無疑占據(jù)著“半壁江山”。 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選范文 第13篇： 對(duì)高中三年的數(shù)學(xué)教學(xué)，異常是高三一年來的復(fù)習(xí)迎考工作，我們付出了，拼搏了，換來了成績(jī)與我們的付出等價(jià)嗎？得與失具體體此刻哪些方面？我不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、探索，期望尋覓一條能使學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。同時(shí)，我們必須要有較好的氣質(zhì)和較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的本事，并且要善于總結(jié)思維與實(shí)踐的體會(huì)，不斷地提高學(xué)習(xí)效率。所以，高三數(shù)學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法。 四、方法要總結(jié)，品德教育要滲透 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握中，學(xué)僅有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法，才算掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的核心。歸納知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，概括方法。 三、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要加強(qiáng)，拓展訓(xùn)練要適當(dāng) 基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是考試的重點(diǎn)，是學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)僅有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，才有本事發(fā)展。教師作為學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，一個(gè)十分重要的任務(wù)就是為學(xué)供給合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。要讓學(xué)親眼目睹數(shù)學(xué)知識(shí)形象而動(dòng)的構(gòu)成過程，親身體驗(yàn)如何學(xué)數(shù)學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，并從中感到數(shù)學(xué)的力量，促進(jìn)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能進(jìn)取地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué)，平等地交流，相互合作去解決面臨的問題。的確，興趣是推動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們經(jīng)過對(duì)教材的加工，采取靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織上好每一節(jié)課，學(xué)才會(huì)樂學(xué)。課堂教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，要讓學(xué)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理，統(tǒng)一和諧，學(xué)能自然清晰地去理解新知識(shí)，到達(dá)課堂教學(xué)的最佳效果。沒有反思，專業(yè)本事不可能有實(shí)質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊。新課程提出要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。在今后的教學(xué)之中，我覺得我應(yīng)當(dāng)還注意很多。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈。 大家都明白，以上的都是每位高中教師的常用的方法。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困”，鼓勵(lì)他們多問問題，多思考。 認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨