高三年級地理教案設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-07 02:28本頁面
【正文】 五、板書設(shè)計(jì) 火山的形成： 處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山?！ 。?）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。 處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出?！ 。?）學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程?！ 〗處熥鰧?shí)驗(yàn)時，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，觀察時注意保持安全距離，解決以下問題： （1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（板書課題） ?。ǘ┬抡n教學(xué) 教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過程： 在桌上放一個錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對，屬于火山?！ ∪?、教學(xué)方法 設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 火山的組成以及火山的形成。 四、作業(yè)布置 根據(jù)教材76頁的“活動”，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題；可以作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)（視時間而定）。然后總結(jié)“水循環(huán)”的意義?！ 〗谭ㄔO(shè)計(jì) 在講解“水循環(huán)”時，我先播放“水循環(huán)”的課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖完整地?cái)⑹鏊h(huán)運(yùn)動的全過程及其主要環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生自己繪出示意圖（一個學(xué)生上黑板畫，其他同學(xué)畫在本子上）。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。通過分析“河水與潛水相互補(bǔ)給示意圖”，知道河流與地下水之間具有水源相互補(bǔ)給關(guān)系，再以長江與洞庭湖湖泊為例說明湖水與河水之間的互補(bǔ)關(guān)系?！ 《㈥懙厮w的相互關(guān)系 教材分析 “陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運(yùn)動轉(zhuǎn)化及其水源補(bǔ)給關(guān)系，因此，這部分教材實(shí)際上是講述陸地水的補(bǔ)給，其中重點(diǎn)介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的補(bǔ)給，以及河流與陸地其他水體之間的水源補(bǔ)給關(guān)系。說明動態(tài)水資源是人類開發(fā)利用的重點(diǎn)；并著重指出，對動態(tài)水資源的利用，應(yīng)以不污染、不破壞和不超過其更新速度為前提，否則會造成水資源的枯竭。另一方面本節(jié)內(nèi)容較多，這樣處理可以節(jié)約時間。然后從空間補(bǔ)給而言，明確陸地水的’補(bǔ)給來源，以及陸地各種水體的形成。在此基礎(chǔ)上從各種水體的靜態(tài)儲水量和動態(tài)儲水量兩方面，著重分析了各種水體特點(diǎn)及其對人類開采利用的價值?！ 《㈥懙厮w類型 教材分析 教材首先介紹了陸地水的概念。這部分應(yīng)講清水資源的概念、陸地水對人類的重要意義，從水資源的概念自然過渡到陸地水體類型。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運(yùn)動、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；第三部分說明了陸地水的運(yùn)動更新，即闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動的過程和規(guī)律?！ 〗滩慕Y(jié)構(gòu) 地球上各種水體都處于
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