高一美術(shù)巨人輩出——文藝復(fù)興美術(shù)說課稿范文(參考版)
2024-12-07 02:26本頁面
【正文】 ?？耍@是為什么？【高一美術(shù)《巨人輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》說課稿范文】 。埃克顯然不如意大利的“三杰”，但談及歐洲油畫發(fā)展的歷史，就不能不談到揚(yáng)?？苏撝?，揚(yáng)所以我設(shè)計(jì)了這樣問題： 尼德蘭畫家揚(yáng)也是使美術(shù)課在有限的課堂時(shí)間里引導(dǎo)學(xué)生樹立生活就是藝術(shù)的觀念和意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美！將美延伸到課堂以外的任何領(lǐng)域中去。相信這對(duì)學(xué)生深刻理解人文主義在作品中的傳達(dá)和感染再也不是空乏無味的而是可以以此來切實(shí)提高學(xué)生的審美能力。波提切利最著名的《維納斯的誕生》被搬到了現(xiàn)場(chǎng)。 ?。ㄋ模┛偨Y(jié)反思——深化認(rèn)識(shí) 在我對(duì)比著歐洲中世紀(jì)講解了什么是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后，我展示另一段視頻材料：都靈冬奧會(huì)開幕，開幕式整臺(tái)演出，完美展現(xiàn)出意大利的人文歷史。同時(shí)在發(fā)揮好多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上讓知識(shí)回歸課本本位。然后我把對(duì)這三位巨匠的總結(jié)還原到書本第94頁上，讓學(xué)生做好標(biāo)記，利用課本文字再次加深對(duì)作者以及相關(guān)作品的理解。為教學(xué)難點(diǎn)的解決鋪平道路。這一系列的問題設(shè)計(jì)構(gòu)思是先讓學(xué)生回憶鞏固上節(jié)課知識(shí)，鮮明對(duì)比于第二個(gè)問題，更有利于學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)來解決新的問題。從而提高課堂效率。在出示平行透視法這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)利用多媒體技術(shù)在畫面上直觀的把平行透視法演示給學(xué)生看?！ ∈紫?，我利用多媒體課件出示《最后的晚餐》這一宗教故事繪畫題材的相關(guān)問題： 畫中人物的姿態(tài)和心理反應(yīng)是什么？ 為什么要這樣構(gòu)圖？ 采用一種什么透視法？ 你能從中看出達(dá)芬奇的繪畫藝術(shù)風(fēng)格面貌大致是什么？ 學(xué)生討論分析，給出答案。我利用深層問題幫助學(xué)生就三件代表作品的分析使學(xué)生感性理解上升到理性理解?！ ⊥ㄟ^討論，代表闡述，讓各組間彼此碰撞、分享對(duì)作品的第一次豐富的顯性認(rèn)識(shí)，在這過程中一開始回答正確的學(xué)生起到了學(xué)習(xí)引領(lǐng)的作用。我則拋出相關(guān)問題： 三件作品分別帶給你何種感覺
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