高一美術(shù)巨人輩出——文藝復(fù)興美術(shù)說(shuō)課稿范文(編輯修改稿)
2024-12-07 02:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主探究五個(gè)層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課 首先讓學(xué)生觀看去年上映的《The Da Vinci Code》（《達(dá)芬奇密碼》）視頻片段，這其中有對(duì)名畫《最后的晚餐》奇特的分析，可以極大激發(fā)學(xué)生的好奇心和迫切了解畫家及其他作品的愿望。通過(guò)視頻內(nèi)容明確本課課題：板書：文藝復(fù)興美術(shù)?！ 〗又寣W(xué)生回憶文藝復(fù)興期間還有哪些著名藝術(shù)家和作品，這個(gè)問(wèn)題可以喚醒學(xué)生的已有知識(shí)，因?yàn)槌踔卸昙?jí)美術(shù)教材中已經(jīng)提及過(guò)文藝復(fù)興時(shí)期的相關(guān)畫家，這符合學(xué)生的認(rèn)知水平。但學(xué)生印象已然比較模糊，通過(guò)這一環(huán)節(jié)加深學(xué)生的印象?！ ‰S后板書：文藝復(fù)興三杰，呈現(xiàn)本課欣賞的重點(diǎn)內(nèi)容。并利用PPT分別展示《最后的晚餐》、《創(chuàng)世紀(jì)》、《椅中圣母》，讓學(xué)生討論猜測(cè)分別由誰(shuí)創(chuàng)作。學(xué)生的答案可預(yù)見(jiàn)的是正確的選擇率并不高，這時(shí)，我會(huì)留意回答正確的同學(xué)，但當(dāng)場(chǎng)并不宣布正確答案。為隨后的比較賞析做好教學(xué)準(zhǔn)備 這種設(shè)計(jì)是根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)建議：美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，以舊帶新，自然學(xué)習(xí)?！ 。ǘ┯^察比較歸納——形成認(rèn)識(shí) 有目的的組織學(xué)生分組討論，把回答正確的學(xué)生安插至各組。我則拋出相關(guān)問(wèn)題： 三件作品分別帶給你何種感覺(jué)？ 你們組在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)為哪件作品最優(yōu)秀？ 讓學(xué)生充分討論交流之后并派代表嘗試著說(shuō)出理由?！ “鍟骸蹲詈蟮耐聿汀?、《創(chuàng)世紀(jì)》、《椅中圣母》 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美術(shù)鑒賞課的參與熱情，充分激活課堂，使得教師上課和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程成為輕松自然、充分享受的過(guò)程！并能充分鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，可以使得不同層次的學(xué)生在討論的過(guò)程中都能得到審美方法的鍛煉和審美能力的共同提升?！ ⊥ㄟ^(guò)討論，代表闡述，讓各組間彼此碰撞、分享對(duì)作品的第一次豐富的顯性認(rèn)
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