部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課鄉(xiāng)愁教案5篇(參考版)
2024-12-07 02:08本頁(yè)面
【正文】 。理解詩(shī)歌的意象，能幫助我們很好地理解詩(shī)歌的主題。我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌要從意象處入手。這些詞都是客觀事物，它們有形狀有顏色，具備某種形象。（板書：游子與大陸分離） 。 ?。?）而海峽則把感情推向 潮，由“家愁”上升到“國(guó)愁”?！ ?，分別說(shuō)說(shuō)“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？（組織形式：以前后桌為一組，小組討論5分鐘，派代表發(fā)言。這時(shí)的思鄉(xiāng)之情是比較淡的，如輕煙似的，一縷，兩縷。（板書：思念母親） 師：為什么選擇郵票呢？如果把郵票改成信紙可以嗎？ 師：為什么詩(shī)人用小小來(lái)形容郵票？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)暢所欲言。詩(shī)人少年在外求學(xué)，思念母親，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的眷戀之情，凝聚在這小小的郵票上。如：“小小”二字必須重讀才能凸現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵。讀了余光中的這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)人在這幾個(gè)人生階段是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁的？（板書：郵票 船票 墳?zāi)?海峽） ，具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果?！ 。ㄋ模┭凶x詩(shī)歌，品味意象。 明確：激憤、昂揚(yáng)和略帶哀傷。（板書：①節(jié)奏）劃完的同學(xué)可以 再小聲地把這首詩(shī)多朗讀幾遍。聽(tīng)完 后說(shuō)說(shuō)他讀得好不好？如果好，好在哪里？（播放錄音——使用語(yǔ)文版配備的錄音帶） 通過(guò)聽(tīng)錄音朗讀，同學(xué)們一定也融入到了詩(shī)人的情感世界里了，下面請(qǐng)同 學(xué)們一起模仿錄音朗讀。余光中一首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)抒發(fā)了強(qiáng)烈濃厚的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)出大多數(shù)臺(tái)灣人民的心聲。祖籍福建永春。 生補(bǔ)充簡(jiǎn)介： 余光中，臺(tái)灣學(xué)者。 ?。ǘ┳髡吆?jiǎn)介 首先請(qǐng)同學(xué)們借助課文P100注釋對(duì)詩(shī)人先作一定的了解?！ ≠R知章的《回鄉(xiāng)偶書》： “少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰， 兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？ ” 李白的《靜夜思》： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” 古人通過(guò)這些詩(shī)句表達(dá)各自濃郁的思鄉(xiāng)之情。秋思》： “ 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。你們能舉出一些抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩(shī)句嗎？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生舉例） 老師也收集了幾句，同學(xué)們一起讀一讀?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中郵票、船票、墳?zāi)?、海峽四個(gè)特殊意象的體會(huì)把握?！ ?. 通過(guò)情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)之情?！多l(xiāng)愁》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 通過(guò)誦讀品悟，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情?！ ×⒉贾谜n后作業(yè) 閱讀余光中《鄉(xiāng)愁四韻》《民歌》，運(yùn)用本課學(xué)到的知識(shí)加以賞析。尤其是淺淺的海峽，讀到“淺淺”二字，我們似乎瞬間感受到了來(lái)自詩(shī)歌的一種虹吸，一種糾纏，一種撕裂，讀到了許許多多的審美快意，這就是詩(shī)歌的張力。船票窄窄，情愫長(zhǎng)長(zhǎng)。意象前修飾語(yǔ)對(duì)意象的反襯，形成情感表達(dá)的張力：小小的郵票，窄窄的船票，矮矮的墳?zāi)?，淺淺的海峽，作者把意象寫得小巧精致，那份濃濃的鄉(xiāng)愁卻在小小的意象中自然流露。 (二)組織學(xué)生討論將改寫與原作做細(xì)致比較，引導(dǎo)學(xué)生感受體會(huì)原詩(shī)寫作中遣詞造句的創(chuàng)造、意象選擇的精美、分寸把握的匠心?！ 『髞?lái)啊/鄉(xiāng)愁是一張黑白的遺照/我在外頭/母親在里頭 點(diǎn)撥：過(guò)于直白，讓讀者一覽無(wú)余，不夠含蓄。) 示例： 小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一輛舊舊的自行車/我在后頭/母親在前頭 長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一根短短的電話線/我在這頭/親人在那頭 后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一場(chǎng)舊舊的電影/我在外頭/記憶在里頭 而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一張薄薄的照片/我在外頭/母親在里頭 不恰當(dāng)?shù)氖纠骸 ⌒r(shí)候/鄉(xiāng)愁是一張長(zhǎng)長(zhǎng)的信紙/我在這頭/母親在那頭 點(diǎn)撥：“長(zhǎng)長(zhǎng)的”不符合原詩(shī)意象前修飾語(yǔ)的語(yǔ)境。教師巡視，及時(shí)判斷，指出其正誤優(yōu)劣，相機(jī)指導(dǎo)?！ 》纸M活動(dòng)：每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)小節(jié)，仿寫一個(gè)小節(jié)中的比喻句?！ ?一)用其他的事物來(lái)替換詩(shī)中原來(lái)的喻體，仿寫一個(gè)新的比喻句(詩(shī)中其他語(yǔ)句可以稍做變化)。 五、讀詩(shī)之意象 意象是詩(shī)歌中寄寓了詩(shī)人主觀情感的事物，一般都是名詞性的具體事物。鄉(xiāng)愁是對(duì)母親的思念，是對(duì)妻子的思念，是對(duì)逝去的親人的思念，是希望臺(tái)灣早日和祖國(guó)團(tuán)圓的熱切期盼。 明確：”這頭”“那頭”“外頭”“里頭”的用詞拓寬了空間，詩(shī)人在這樣的時(shí)空環(huán)境中阻隔，時(shí)空迢遙，可望而不可即，痛苦思念?！ ∶鞔_：步步擴(kuò)大，層層深入，節(jié)節(jié)升華。 明確：四個(gè)比喻句分別表達(dá)了對(duì)母親的想念、對(duì)新娘的思慕、對(duì)親人的思念、對(duì)故鄉(xiāng)祖國(guó)的深沉的愛(ài)意?！ W(xué)生勾畫圈點(diǎn)集中在每一節(jié)第二句，還有“這頭、那頭”“外頭、里頭”等處
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