【正文】 　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)　　一個(gè)中午　　第一朵杏花長(zhǎng)期觀察　　細(xì)致精確　　又是一年　　 。　　簡(jiǎn)要小結(jié)：　　作業(yè)：　　（1）把生詞寫(xiě)正確，努力寫(xiě)得美觀。　　分角色朗讀：　　指名分角色朗讀對(duì)話，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，注意提示語(yǔ)?！斌脿敔斞a(bǔ)充了一句?！　。?）“爺爺，您又看花啦？”　　（3）“是啊，杏花開(kāi)了?！　　　　　∪?、品讀課文——第一次看花　　用自己喜歡的方式讀一讀課文1—5自然段?！　。?）默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了竺可楨爺爺幾次看杏花？找一找，分別是那幾個(gè)自然段寫(xiě)的？　?。?）交流?！　z查自學(xué)情況：　　（1）出示詞語(yǔ)讀一讀：　　一株吹皺曾經(jīng)精確仰起臉　　估計(jì)掌握綻開(kāi)明媚興沖沖　　大概規(guī)律鄭重程度頃刻間　?。?）讀好長(zhǎng)句。（出示人物簡(jiǎn)介）　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)小故事：（指課題）誰(shuí)能來(lái)讀一讀。你能用自己的話來(lái)描繪一下嗎？（學(xué)生自由描述）　　出示句子：這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹(shù)泛出一片淡淡的粉紅?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　感受竺可楨精確細(xì)致的觀察、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　讀通課文、理清脈絡(luò)。　　能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)?！　。?）還記得竺爺爺?shù)倪@段話嗎？齊讀“我需要的是精確的時(shí)間，搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這樣的詞語(yǔ)”你們有什么想對(duì)竺爺爺說(shuō)嗎？請(qǐng)大家寫(xiě)下來(lái)，好嗎？　　學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)?！　。?）齊讀?！　。?）帶著竺爺爺?shù)恼J(rèn)真的態(tài)度來(lái)讀?！　。?）每個(gè)觀察，每個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)能不讓竺爺爺高興和欣喜萬(wàn)分嗎？所以當(dāng)?shù)弥谝欢湫踊ㄩ_(kāi)放了，他頃刻間……（電腦出示：竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖……打開(kāi)筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：清明節(jié)）　　讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇文章的課題　?。?）讓我們帶著……情感來(lái)讀。　　學(xué)生：是他認(rèn)真的態(tài)度?！　∠胂?，在這些文字和那些精確的數(shù)據(jù)背后有什么呢？　?。?）出示：1974年2月6日，是竺可楨臨終的前一天，在病危時(shí)，他還不忘作科學(xué)研究的記錄……　?。?）師生交流。　　男女生分角色朗讀（師；覺(jué)得味道怎么樣？）我們?cè)賮?lái)到讀讀，這次，女生來(lái)讀竺爺爺?shù)脑?，男生讀小男孩?！薄　。?）學(xué)生讀完，教師語(yǔ)言過(guò)渡　?。?）孩子發(fā)現(xiàn)了第一朵杏花的開(kāi)放時(shí)間，這里有一段非常有趣的對(duì)話，你們想讀讀嗎？請(qǐng)大家自己讀讀這個(gè)段落，分角色讀（12—17小節(jié)）　　（3）學(xué)生分角色讀　?。?）讀出竺爺爺此時(shí)的心情了嗎？（學(xué)生說(shuō)：興奮、高興、歡天喜地、激動(dòng)）　?。?）為什么高興呢？孩子的高興是什么？（學(xué)生說(shuō)：上次他不知道杏花開(kāi)放的時(shí)間，這次知道了?！澳奶欤拷裉扉_(kāi)的?！　。?）出示：“爺爺，您又來(lái)看花啦？”……習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”　?。?）讀完這個(gè)自然段，哪個(gè)詞語(yǔ)給你的印象深刻??？　　學(xué)生說(shuō)：“又”，這里可以看出竺爺爺又來(lái)看花了……　　學(xué)生說(shuō)：“習(xí)慣地問(wèn)”　　竺爺爺看見(jiàn)桃花開(kāi)了，會(huì)怎樣問(wèn)呢？　?。?）竺爺爺關(guān)注的是……（第一朵花開(kāi)放的時(shí)間）　　這是一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)家的優(yōu)秀的習(xí)慣?！　〗處煄椭鷮W(xué)生理解“不同程度的四朵花”，這樣的觀察才是“精確地觀察”。哪些是竺爺爺精確觀察的？　　學(xué)生說(shuō)：　?。?）出示：竺可楨爺爺從外面回來(lái)，看到杏花開(kāi)了，便走近……從哪里看出是精確觀察？　　學(xué)生說(shuō)：一朵一朵地?cái)?shù)　　學(xué)生說(shuō)：竺爺爺是走近了杏花才數(shù)的，這樣可以數(shù)得更加清楚一下。教師板書(shū)：精確觀察　　竺可楨爺爺是怎樣觀察的？　　（1）請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)?！　。?）學(xué)生讀課文　　二、新授　　鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持讀完課文?！　∪⒀由焱卣埂　∧x課文，說(shuō)說(shuō)課文為什么以“第一朵杏花”為題？　　搜集你喜歡的科學(xué)家的故事，下節(jié)課舉行“科學(xué)家故事會(huì)”。　　小結(jié)全文：　　(1)從竺爺爺身上，你受到什么啟發(fā)？　　(2)師小結(jié)全文：學(xué)了這篇課文，我們知道竺爺爺不但平易近人、和藹可親，而且搞科學(xué)研究一絲不茍、實(shí)事求是?！薄班嵵亍闭f(shuō)明什么？　　學(xué)習(xí)第三段　　指名讀，小組比賽讀?！　?5)“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！　?3)全班討論孩子和竺爺爺?shù)脑拺?yīng)用什么樣的語(yǔ)氣讀，指名分角色朗讀?！　≈该懈星槔首x，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的貼切?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”“彎下腰”說(shuō)明竺爺爺是個(gè)什么樣的人？“習(xí)慣地問(wèn)”又說(shuō)明什么？　　學(xué)習(xí)第二段　　(1)時(shí)間象飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年?！　?5)讀讀最讓你感動(dòng)的部分，并說(shuō)說(shuō)理由。在小組里說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)的部分。從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？　　(3)四人小組分角色讀第二至五自然段，三人一人一個(gè)角色，一人作評(píng)論員?！　〉诙n時(shí)　　一、交代任務(wù)　　二、精讀感悟　　學(xué)習(xí)第一段　　(1)指名讀第一自然段，找找時(shí)間、地點(diǎn)、人物?！　∪?、作業(yè)　　完成本課《習(xí)字冊(cè)》。請(qǐng)同學(xué)捧起書(shū)來(lái)用心地再把課文讀一遍，想想什么地方最讓你感動(dòng)？　　請(qǐng)大家談?wù)勎恼轮凶钭屇愀袆?dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)你的理由。)　　同學(xué)們讀了課文，能不能回答老師剛才的問(wèn)題：第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的？課文主要寫(xiě)誰(shuí)？　　我們來(lái)看看竺可楨爺爺是個(gè)什么樣的人？(課件出示竺可楨介紹)　　竺可楨先生胸襟豁達(dá)開(kāi)闊、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、待人寬厚至誠(chéng)，堪稱(chēng)品格和學(xué)問(wèn)的偉人。你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎？今天我們學(xué)習(xí)(板書(shū)：第一朵杏花)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找出第一朵杏花開(kāi)的時(shí)間，想想課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？　　二、初讀感知　　先檢查同學(xué)們生字詞都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?！　〉谝欢湫踊ń虒W(xué)設(shè)計(jì)7第一課時(shí)　　一、談話引入　　春天來(lái)了，我們班的同學(xué)是勤奮好學(xué)的，我們學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)春天的詩(shī)呢？(引導(dǎo)學(xué)生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知章《詠柳》)同學(xué)們背得抑揚(yáng)頓挫，悅耳動(dòng)聽(tīng)。　　《第一朵杏花》是講的竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。（齊讀）　　過(guò)渡：竺爺爺對(duì)科學(xué)研究長(zhǎng)年不懈，精確、細(xì)致的觀察，這正如竺爺爺曾不止一次說(shuō)過(guò)：“……”（引讀）　　四、總結(jié)全文　　同學(xué)們，竺爺爺一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律，我們應(yīng)該把這種精神用在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中。　?、谶@段話中的“鄭重”是什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）你從“鄭重地記下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？（可以看出竺爺爺對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，搞科研的就需要這種精神。　　你們有沒(méi)有跟他們不一樣的答案？好，那我們根據(jù)提示語(yǔ)一起來(lái)讀這段對(duì)話，2大排讀竺爺爺?shù)脑挘?大排讀小孩子的話，老師讀旁白。（出示對(duì)話）當(dāng)時(shí)他們的一段對(duì)話少了提示語(yǔ)，大家分小組合作先根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)上語(yǔ)氣詞，再根據(jù)提示語(yǔ)分角色練、讀這段對(duì)話，一個(gè)小組里選出一個(gè)同學(xué)專(zhuān)門(mén)記錄討論結(jié)果，并給你的組員安排角色，等會(huì)兒匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。　　△同學(xué)樣比較一下他倆的朗讀，誰(shuí)讀的更美？（指名說(shuō)）好，那我們就學(xué)著它來(lái)讀好這段話?！　∪?、學(xué)習(xí)第二部分（615）　　你覺(jué)得他讀的美嗎？美在哪兒呢？評(píng)一評(píng)。鮮γ?賴(lài)暮艿轎唬?娌淮懟?br過(guò)渡：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。開(kāi)始練起來(lái)吧。下面我們就以學(xué)習(xí)小組為單位練讀每一部分的對(duì)話。你們覺(jué)得他把這種親切的語(yǔ)感讀出來(lái)了嗎？好，我們一起學(xué)著他來(lái)讀好這一小節(jié)。誰(shuí)來(lái)試試。）　　出示課文第3自然段〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗　　①請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這小節(jié)，注意突出加點(diǎn)的詞。　　第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)6一、導(dǎo)入　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一朵杏花》，這篇課文寫(xiě)了哪科科學(xué)家的故事？（板書(shū)：