【正文】 　　 。學(xué)生紛紛拿起筆寫(xiě)著自己的心理話，雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，可感情真摯，真正體會(huì)到了朋友的真諦。只有當(dāng)老師也融入到課文中去，才能帶著學(xué)生進(jìn)入課文，體會(huì)深刻的寓意。這個(gè)目標(biāo)成為這篇文章最終的教學(xué)重點(diǎn)。”的確，這篇文章就像一個(gè)智者，讓我收益非淺。當(dāng)我看了幾遍這篇文章就感覺(jué)像在看三維圖片，看到圖片中所凸現(xiàn)的“立體圖案”，讓我深深地感受到新教材編排的意圖，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理?！　‘?dāng)我初讀文章，教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個(gè)詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓(xùn)練目標(biāo)，加以想象、句式練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練；最后得出珍惜友情的感嘆。　　教后記　　《童年的朋友》，這篇文章樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有華麗的詞藻，但文章讀來(lái)讓人回味無(wú)窮，寓意深刻?！　‘?dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的?！　∧遣灰粯哟笮〉难劬κ挚旎畹厍浦?，兩手朝上舉著，似乎在開(kāi)玩笑，說(shuō)它不等我打就投降了。）　　究竟是什么原因讓小作者的想法發(fā)生了如此大的變化呢？（小作者和童年朋友之間深厚的感情）　　是?。∧切┰谕陼r(shí)代帶給我們快樂(lè)感受的一切事物都值得我們好好珍惜，老師衷心希望這篇課文能引起大家的共鳴，讓我們一起回憶自己的童年以及那些伴隨我們一起成長(zhǎng)的童年朋友?！贝藭r(shí)此刻，小作者的心里充滿了內(nèi)疚，所以_____________________________。（挑戰(zhàn)讀、小組讀）　　想象一下，還有哪些時(shí)候我會(huì)帶著小熊？所以說(shuō)“我”和小熊事――形影不離。”　?。?）指名讀讀句子讀讀這幾句話，想想說(shuō)明了什么。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到　　它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡(jiǎn)直象活了似的?！　≈该止?jié)讀課文，想想“形影不離”是什么意思，課文中哪些句子具體寫(xiě)了“我”與玩具熊形影不離?！薄　≠|(zhì)疑：作者為什么要描寫(xiě)出小熊的陳舊和可愛(ài)？　　作者在介紹小熊時(shí)不僅抓住了它的特點(diǎn)，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼?！　。?）試試你身手：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)的多　　一心一意（）（）（）（）　　不緊不慢、自由自在、有聲有色、不慌不忙、無(wú)憂無(wú)慮、自言自語(yǔ)、十全十美、　　三、學(xué)習(xí)課文，練習(xí)說(shuō)話　　默讀課文：作者的童年朋友是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事呢？　　找出課文中描寫(xiě)玩具小熊的句子。和同桌比一比，看誰(shuí)組得多。讓我們一起走進(jìn)第7課，揭示課題（以歌曲《朋友》做為背景音樂(lè)，老師范讀課文）。你的童年的朋友，你的曾經(jīng)的最?lèi)?ài)。　　情感：激發(fā)起學(xué)生對(duì)美好童年的回憶，懂得珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的一切事物?！　〔僮鳎骸　∮懈星榈乩首x課文?！　⊥瑢W(xué)們，你童年的朋友是誰(shuí)？寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在你們之間的故事吧，展開(kāi)恰當(dāng)?shù)南胂螅涯銈冎g的感情體現(xiàn)出來(lái)?！　∷摹⑶楦畜w驗(yàn)　　朗讀課文，這篇文章讓你感受到了什么？　　(生匯報(bào))：充滿歡樂(lè)的童年生活；珍惜帶給我們快樂(lè)的一切事物?！　∵^(guò)渡：是啊，回憶往事，心情是甜蜜的，想想現(xiàn)在的想法，又是自責(zé)的，那你就把這種不平靜的心理讀出來(lái)吧?！　?生匯報(bào))：形影不離?！　?生匯報(bào))：我瞧了它一會(huì)兒，突然想起以前我跟它形影不離的情景來(lái)了。兩只眼睛一大一?。盒〉氖窃悬S色，玻璃做的；大的白色，是媽媽后來(lái)用一個(gè)紐扣做的?！　∵^(guò)渡：是啊，童年就是這樣色彩斑斕的，曾經(jīng)的理想是那么的強(qiáng)烈，但真正把舊時(shí)的朋友當(dāng)作練拳的“梨”時(shí)，卻又放棄了，為什么？下面請(qǐng)同學(xué)們找出“我”放棄當(dāng)拳擊家的原因。你反正什么也干不成?！　∧銖闹畜w會(huì)到作者怎樣的心情？(迫不及待，渴望)　　那你就讀出作者迫不及待渴望的心情。拳擊家們使出全身的力量來(lái)?yè)舸蜻@個(gè)“梨”，為的是鍛煉自己的攻擊力。拳擊手們你來(lái)我往打得真來(lái)勁!接著電視又播放了他們的訓(xùn)練片段。(指名讀)　　過(guò)渡：作者的理想善變還表現(xiàn)在：　　學(xué)生匯報(bào)：第二天，我已經(jīng)迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手了。這個(gè)蓬巴爾旅行結(jié)束后，體重減了二十五公斤；我呢，體重才二十六公斤!要是我也像他那樣去橫渡大洋的話，天哪，旅行完了我的體重只剩下一公斤了!萬(wàn)一有一兩天我捉不到魚(yú)呢，那會(huì)瘦得更厲害呢!把這筆帳算完后，我便放棄了這個(gè)念頭。有時(shí)，我覺(jué)得當(dāng)個(gè)勇敢的旅行家也不壞，像阿連根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流情況總結(jié)：課文主要寫(xiě)了“我”想用童年的朋友—舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與小熊朝夕相處給我?guī)?lái)的快樂(lè)，我改變了主意，再也不想當(dāng)拳擊家的故事。(出示題目)　　看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。著名作家—維(2)兩幅圖片：A、好奇遭打，冷眼看人生，B、家境慘淡，拾廢舊度日。難點(diǎn)是在朗讀分析的基礎(chǔ)上體會(huì)兩個(gè)朋友疼愛(ài)“我”的不同方式　　教學(xué)目標(biāo)　　(1)學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)和景物烘托刻畫(huà)人物的方法　　(2)感受童年時(shí)兩個(gè)朋友給予“我”的不同形式的愛(ài)心　　二、教法設(shè)計(jì)　　“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，選擇有效的教法是取得良好的教學(xué)效果的保證本節(jié)課，(一)采用競(jìng)賽形式，組織學(xué)生討論、比較，分析兩個(gè)朋友對(duì)“我”施予愛(ài)心的不同方式，達(dá)成目標(biāo)(2)?！　⊥甑呐笥呀虒W(xué)設(shè)計(jì)5我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育蘇教版初中語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元小說(shuō)單元中的第三篇精讀課文《童年的朋友》說(shuō)課分以下五部分：　　一、教材分析　　地位和作用　　鑒于本單元已有前兩篇小說(shuō)(《社戲》和《分馬》)作范例，但本文又在某些方面較前兩篇有所延伸：(1)是自傳體小說(shuō)節(jié)選?！　∥?、課后練習(xí)　　收集開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊(cè)中寫(xiě)出三四件。　　各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個(gè)問(wèn)題考察其他各組?！　∪⒄n堂互動(dòng)過(guò)程(一)　　生字詞語(yǔ)音檢查(加點(diǎn)字注音)　　先由教師出示卡片(或ppt課件)，列出下面詞語(yǔ)，提問(wèn)學(xué)生?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　抓住外貌描寫(xiě)，分析人物性格　　教時(shí)安排：一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，我們剛度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你在假期里見(jiàn)到了童年的朋友了嗎?前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì)是誰(shuí)呢?是不是跟大家一樣，寫(xiě)的