【正文】 。經(jīng)過(guò)多種多樣的朗讀形式能夠到達(dá)“美讀”的目的。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再經(jīng)過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描述的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，經(jīng)過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的進(jìn)取性。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了 很多激發(fā)閱讀興趣的方法。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語(yǔ)同己出。”朗讀的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過(guò)程。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。經(jīng)過(guò)美的、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的完美，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景?！肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩(shī)，敘事文，詩(shī)歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子，段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽?，語(yǔ)言文字很美，精彩的描述集中在第二，第四自然段。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字，學(xué)詞，練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，經(jīng)過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的進(jìn)取性，收到了很好的效果。為使學(xué)生”喜歡閱讀”，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。所以，語(yǔ)文不僅僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感去表達(dá)，今后必須要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的本事。讓學(xué)生補(bǔ)寫具體的資料，大部分學(xué)生寫得很不錯(cuò)喲! 教學(xué)是一門藝術(shù)，演繹的好與不好，全取決于教師的引導(dǎo)。 細(xì)心研讀經(jīng)過(guò)一二自然段的，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為今后的寫做好了鋪墊。二年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比較膚淺，停留在表面現(xiàn)象，所以，本節(jié)課借助第二自然段的學(xué)習(xí)教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法：“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，讓學(xué)生一邊讀文，一邊浮現(xiàn)景物的畫面，讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語(yǔ)的意思，并讓學(xué)生告訴我你們理解詞語(yǔ)的方法嗎學(xué)生說(shuō)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著自我的心里感受讀文，學(xué)生聲情并茂的讀起來(lái)，很認(rèn)真，也很可愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。 對(duì)于剛剛從低年級(jí)升中段的學(xué)生來(lái)講，對(duì)課文資料的整體把握還是有必須難度的。二是學(xué)生自讀、同桌互讀、教師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語(yǔ)言美。 秋天的雨教學(xué)反思 第14篇： 秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻，學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗(yàn)的全過(guò)程。 處理課文過(guò)細(xì)，問(wèn)題過(guò)多，應(yīng)抓主線，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我體會(huì)。 注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，結(jié)合課文，抓住時(shí)機(jī)，較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。 三、多媒體效果不夠夢(mèng)想，雖已經(jīng)把底色調(diào)至夢(mèng)想狀態(tài)，但圖片的效果尤其是菊花仙子的豐姿與艷麗沒(méi)能得到應(yīng)有的展現(xiàn)。生字雖然強(qiáng)調(diào)了字形，但后面的寫字指導(dǎo)卻沒(méi)了時(shí)間。 另一組是難讀的詞語(yǔ)，重點(diǎn)是“扇”的讀音，我經(jīng)過(guò)比較教給學(xué)生據(jù)詞定音的方法。所以“銜”能夠這樣記：行走的馬兒，金屬條兒嘴里含?！般暋毙旭R者也。郎舒涵說(shuō)得更有意思：“尚先生穿新衣，還把頭發(fā)剪短了呢？” 銜樹枝：說(shuō)說(shuō)“銜”意思用嘴含，用嘴叼。 喇叭：這個(gè)詞語(yǔ)中什么異常多？（嘴巴，紅筆寫出三個(gè)口）用了喇叭，相當(dāng)于增強(qiáng)了嘴巴的功能。由此，我著眼于音、形、義，重點(diǎn)指導(dǎo)了4個(gè)詞語(yǔ)―― 鑰匙：（出示鑰匙）金屬做的，所以“鑰”是“金”字旁。陳李依同學(xué)更是說(shuō)出了我想說(shuō)的話――“應(yīng)對(duì)果樹上的橘子與柿子你擠我碰，果子似乎在說(shuō)‘快把我摘下來(lái)吧，要不我就要掉下來(lái)了！’”由此激起學(xué)生想象的空間――“我已經(jīng)成熟了，快來(lái)嘗嘗我香甜的果肉吧！”“把我摘下來(lái)，挑到集市上去賣吧，能夠換很多錢喲！”…… 二、字詞教學(xué)注重細(xì)節(jié)與趣味 本堂課的字詞教學(xué)我是分兩組出示的，一組是要求會(huì)認(rèn)的字。在交流中，學(xué)生讀出了“扇哪扇哪”中國(guó)銀杏葉不停地扇的功勞，感受到小銀杏葉的可愛(ài)；讀出了“飄哇飄哇”中紅楓葉的體貼與辛勞。你最喜歡的是什么呢？自我讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。本打算以“秋雨姐姐把漂亮的（）色給了（）”的方式逐句學(xué)習(xí)?！钡捻嵨丁Ｔ谧x誰(shuí)不斷交流朗讀感悟――秋天的雨來(lái)到人間是悄無(wú)聲息的；秋天的雨來(lái)到人間是不知不覺(jué)的；秋天的雨趁人沒(méi)留意來(lái)到人間；秋雨這把鑰匙真神奇。 2．在讀中感悟文章資料 第一自然段的教學(xué)經(jīng)過(guò)師生的讀來(lái)層層展示。）、秋天的聲音（秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂(lè)曲。 感覺(jué)效果不錯(cuò)之處： 一、重視學(xué)生語(yǔ)言感悟與訓(xùn)練 1．揭題后，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的雨給你留下的印象。根據(jù)以往第一教時(shí)的教學(xué)安排，我擔(dān)心教學(xué)時(shí)間不夠。下課了，孩子們放下筆記本，來(lái)到走廊上，閉著眼，”哇我聽(tīng)到了風(fēng)聲！”“我聽(tīng)到云跑步的聲音?！睘楹尾缓臀艺f(shuō)一下再走”她大概是沒(méi)時(shí)間玩耍吧！我突然一下子理解了這個(gè)上課愛(ài)吹泡泡的女生?！毙℃瞄_心地笑了。這首小詩(shī)打開了他們思路，竟使有的學(xué)生聽(tīng)到花開的”啪嗒”聲，農(nóng)民豐收割稻的”唰啦”聲…… 驚喜在秋之聲中，不斷涌現(xiàn)……它們時(shí)而在窗外尋找秋天的影子，時(shí)而閉上眼回憶自我海邊的，山里的童年…… 感激上帝！我的學(xué)生來(lái)自”五湖四海”，他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾…… 看來(lái)自然是最好的教師，窗外已有滿眼秋色，又何須我蒼白的語(yǔ)言…… 下課了，還有許多孩子圍著我講秋天……突然，念小婷很認(rèn)真地問(wèn)我:”教師，秋天為什么不和我們玩兒一下再走呢”她大概還在想課上的那個(gè)”秋天為何匆匆而來(lái)，匆匆而去”的問(wèn)題吧！我笑了一下說(shuō):”她已經(jīng)和你玩過(guò)了。實(shí)在也巧的很，我寫完課題，窗外正好吹過(guò)一陣風(fēng)，”唰啦啦！”這純自然的音樂(lè)激活了我的心。二是我自我被他們的吵鬧弄得不勝其煩，停下來(lái)整頓了好一會(huì)兒紀(jì)律，大大破壞了課堂氣氛。沒(méi)想到這一習(xí)慣竟不知不覺(jué)被學(xué)生學(xué)了去…… 是這么回事―― 《秋天的雨》教得很不成功，學(xué)生顯得疲憊，朗讀很不起勁兒。 南方的四季并不分明，可是―入秋，陽(yáng)光的顏色都變了――變得金黃金黃，十分悅目，恩……像個(gè)和善的老頭兒。下課后我總結(jié)講課一要準(zhǔn)備充分，這個(gè)準(zhǔn)備不光是教師重要的是給學(xué)生一個(gè)情感鋪墊，并要聯(lián)系生活，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自已的理解去評(píng)價(jià)別人。 反思這節(jié)課，我班采用了多種教學(xué)方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了秋天的美！ 秋天的雨教學(xué)反思 第10篇： 由于這一課的語(yǔ)言優(yōu)美且表達(dá)方式多樣，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)，所以我把它列為本單元精讀課文之重，所以備課時(shí)異常精心，在教學(xué)前自已首先到達(dá)會(huì)背的程度，并在教學(xué)前幾課時(shí)讓學(xué)生收集交流表示秋天的圖畫，并經(jīng)過(guò)前些時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生對(duì)秋天已經(jīng)有深刻休會(huì)了，周末又安排學(xué)生收集更多的文字資料，上課時(shí)給五分鐘的時(shí)間比賽交流課前找的資料，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了資料后的體會(huì)讓資料真正