物質(zhì)的量在化學實驗中的應(yīng)用的說課稿(參考版)
2024-12-07 01:00本頁面
【正文】 。 本節(jié)課的整個教學設(shè)計中，我沒有過分強調(diào)對知識本身的掌握，而側(cè)重讓學生獲得親身參與探究的體驗，學會分享與合作的學習方法。我請同學們利用自己課前收集的各種溶液的標簽，相互命題，將其它表示溶液組成的物理量換算成物質(zhì)的量濃度。 課堂評價 精心設(shè)計與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課堂評價練習，鞏固知識、技能目標。本次高中化學課程改革在多個方面都顯現(xiàn)出STS教育的地位和重要作用。 鞏固提高：學生小組討論，如何用98％（）。于是我為學生準備了98％（）的濃硫酸的物質(zhì)的量濃度，當他們經(jīng)過具體化、形象化的轉(zhuǎn)換，再采用由特殊到一般的歸納方法，將所有的數(shù)據(jù)換成字母進行推導，從而得出抽象的轉(zhuǎn)換公式。 他們不難從兩者的“溶質(zhì)的單位、溶液的單位、計算公式”作出比較。 在他們享受成功喜悅之際，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，我給出了“跳一跳”能解決的問題： 探究二、物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的關(guān)系與換算： 物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)都是表示溶液組成的物理量，他們之間有怎樣的區(qū)別與聯(lián)系呢？ 《課標》中強調(diào):在學科教學中要培養(yǎng)學生比較、歸納、推理的能力。 整個過程中，他們不僅僅用自己的腦子去想，而且通過相互之間的討論和交流，引起彼此的心靈的相互碰撞。 第三個練習看似簡單，卻能激起學生的思維火花。 心理學告訴我們：人都是渴望成功的，學生更是如此。 3. 1molNaCl固體溶于1L水配制的溶液。 學生首先自學課本感受概念，然后通過以下具體實例練習來鞏固、運用概念： 計算下
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